小學生愛聽故事，愛講故事，更喜歡表演故事。英語教學中，巧妙地運用故事，緊扣童心，讓學生在故事中學習英語，以故事人物、情節(jié)、懸念為支柱，充分調(diào)動學生的形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想活動，使英語學習由難變易，由死變活，由苦變樂。這一學習方法給小學生的感受最強、印象最深，記憶效果也最好。

一、講述故事，讓知識簡單起來

在英語學習中，難點與要點之一是動詞的時態(tài)與語態(tài)。因為在學生的眼里，這些概念既看不見也摸不著，一遇到具體的、現(xiàn)實的問題，就感到無從下手。如果換一個角度，借用學生喜聞樂見的小故事，抓住難點中的關鍵。利用形象化的語言，使學生在心理上更容易接受，印象也更深刻一些。

在教學一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)時，可以講述“保鏢”的故事:T:我們班的Zhang Ming長得又高又大。而且很調(diào)皮，like說:“讓我和Zhang Ming站在一起，我怕他打我。所以我要帶個保鏢S，這樣他就不敢欺負我了?！?用紅粉筆把S描紅)

這時，學生都哈哈大笑，并不由自主地指著Zhang Ming讀起新句子來。T:在學生們操練熟練后，指一小女生Li Lan likes說:“別看這小女生，也厲害著呢，我也怕，還要帶保鏢S?！睂W生們爭先恐后地說出句子Li Lan likes dogs。然后，我利用班上學生進行大量操練，強化句型訓練。最后，讓學生自己總結(jié)出like只要遇到名字或he/she/it等都要帶保鏢s。T:Do太單薄了，他說:“我?guī)б粋€保鏢可不夠。我要帶es來保護我!”他還起了個挺嚇人的名字does。這時學生們已經(jīng)笑得前仰后合。T:(適時推出疑問句)Does Li Lan like dogs?Ss:為什么這次like后不帶保鏢呢?T:Does很講義氣，它說只要我在前面，like老弟就不用帶保鏢了。(教學答語，更換姓名反復操練)

臨下課時，讓學生用Do you like...?和Does she/he like...?進行對比回答，學生們很容易區(qū)分開了，效果非常好。

二、創(chuàng)編故事，讓知識鮮活起來

孩子充滿想象力和創(chuàng)造力，將孩子們帶入英語的世界，讓他們用智慧與想象去創(chuàng)造出動人神奇的故事。如在學習十二個月份時，我讓學生自己想方設法記住這些單詞。一個小女孩編了一個有趣的故事:一月份，我撿到了一顆紐扣(January)，于是我就把它縫在了衣服上(February)。但是由于縫得不好，媽媽生氣了(March)，為了不讓媽媽生氣，我給她吃了一個蘋果(April)。媽媽一高興就幫我的忙了。衣服縫好后，我和媽媽把它拿出去賣了(May)，賣得的錢給爸爸買了酒(June)。爸爸高興地喊著:“酒來啦!”(July)，然而更值得高興的是我害怕的鄰居家咬人的狗死了(August)，我們高興地唱起了兒歌:September，October;October，November;November，December。

這個聰明的小姑娘的創(chuàng)意得到了大家的一致贊揚，被評為最佳點子。短短的小故事利用諧音將單詞靈活地串聯(lián)起來，學生在笑聲中津津有味地吟誦著“十二個月的故事”。下課后還有許多學生意猶未盡，他們興奮地說:“英語課真有意思!”

三、表演故事，讓知識生動起來

愛玩、愛表現(xiàn)是孩子的天性。學習單詞句子時，一味地讓學生跟著老師讀，效果并不好。把學生置于有趣的故事情景中，讓學生把自己想象成為故事中的角色。能激發(fā)他們的學習興趣，同時也能增添課堂教學的趣味性，使知識在不知不覺中被逐漸掌握。

在學習animal話題時，可以采用故事游戲，來幫助學生鞏固，本課及前面所學的一些單詞。T:“Look，a boy is coming.”一個背著bag的boy蹦蹦跳跳地走在回家路上?！癓ook，it’s a peach!Oh，two peaches，three peaches…ten peaches.”原來是boy的bag壞了，一個個peach從boy的bag滾了出來。Ss:大家一起喊:“Boy，boy，your bag.Boy，boy，your bag.”T:可是boy沒有聽到，他已經(jīng)走遠了。這時候little monkey看到了，他決定要把peaches還給boy。他拿這個掉了那個，拿那個掉了這個，怎么辦?老師把這個問題留給學生們。Ss:找little monkey的小伙伴來幫忙啊。T:那么誰來幫little monkey的忙呢?S:Let me try!(學生立刻活躍起來，舉起小手躍躍欲試)，于是T請了另外九個學生來扮演peaches，讓一組學生扮演little monkeys把peaches送回家，其他學生一起來數(shù)monkeys:“One monkey，two monkeys，three monkeys...ten monkeys.”Ten monkeys一邊使勁地推peaches，一邊為自己鼓勵:“Peach，be quick!Peach，be quick!”其他學生也和這十幾個little monkeys一起使勁地喊了起來。最后，在大家的共同努力下little monkeys終于把peaches還給了boy。Boy說“Thank you!”并拿出自己喜歡的水果招待他們。他們成為好朋友。

總之，恰當?shù)剡\用故事于課堂教學中，能提高學生的學習興趣，幫助教師有效達成教學目標，提高學生的語言運用能力，令小學英語課擁有無限魅力。

作者單位:江蘇省泰興市新街鎮(zhèn)中心小學