摘 要:以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為核心的信息化，正日益改變著人們的學(xué)習(xí)方式，也影響著中小學(xué)生的教育。怎樣“教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思維、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析學(xué)習(xí)資源的能力”成了現(xiàn)在學(xué)校教育迫切需要解決的問題。網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺正是本著培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)手段進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)的，目的是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺 設(shè)計策略 功能模塊 應(yīng)用思考

隨著遠(yuǎn)程教育不斷深入開展，教育觀念發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)已經(jīng)不是新鮮事，如何設(shè)計開發(fā)一套適合中小學(xué)生使用的自主性學(xué)習(xí)平臺，也成為商家和廣大教育工作者共同關(guān)注的話題。筆者想針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性學(xué)習(xí)平臺設(shè)計開發(fā)及其應(yīng)用闡述下自己的觀念。

一、網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計的理論背景

1.自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料等的控制能力。有學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)要求個體對為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反映。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)是指通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，個體自主地選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的協(xié)作對象等，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)一種全新的自主性學(xué)習(xí)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計策略

網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)環(huán)境及其方式的變化，設(shè)計策略應(yīng)該著重給學(xué)生提供自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生主動地收集、整理、分析學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與性，創(chuàng)造群體討論的良好氛圍。同時，網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計，不能忽視教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)幫手的角色。比如，合理安排教學(xué)內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)，做到有系統(tǒng)性;組織學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu);提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)網(wǎng)站，拓寬學(xué)生的知識層面;精心設(shè)計學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建自我研究、探索的平臺等。

三、網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺的功能模塊

網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺主要包括:資源管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)(如圖)。

1.資源管理系統(tǒng)

資源管理系統(tǒng)是用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的分類管理。按照學(xué)科分類管理各學(xué)科資源相對獨立，管理員可以進(jìn)行年級設(shè)置、章節(jié)設(shè)置等。這樣可以將資源分章節(jié)、分學(xué)科進(jìn)行管理，便于教師、學(xué)生使用。資源的建設(shè)是個日積月累的過程，采用開放的系統(tǒng)，在任何網(wǎng)絡(luò)點就可以方便簡單的進(jìn)行資源的維護(hù)管理。

2.教師備課系統(tǒng)

為了充分發(fā)揮教師在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、整理學(xué)習(xí)資料、推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、提供反饋練習(xí)等功能模塊。教師備課系統(tǒng)有三個組成部分:第一部分是學(xué)習(xí)課題，并將課題細(xì)化，便于學(xué)生學(xué)習(xí);第二部分是組織相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如圖片、視頻、音頻、文字資料、動畫等;第三部分是編輯板塊，用類似微軟Word的編輯平臺，進(jìn)行編輯備課。

3.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)系統(tǒng)

學(xué)生首先選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇教師課堂進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括資源區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)。資源區(qū)主要呈現(xiàn)教師提供的學(xué)習(xí)資源(圖片、視頻、音頻、文字資料、動畫等)，設(shè)置功能強大的視頻播放窗口，位置在左上角;學(xué)習(xí)區(qū)占主要窗口，主要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容(電子課文、課后練習(xí)、電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線測試等);討論區(qū)，為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到生生、師生互動，進(jìn)行協(xié)作，學(xué)生可以自主建立專題討論區(qū)。

四、網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用探索

網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，使師生角色發(fā)生了變化，實現(xiàn)了教學(xué)民主化，并拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，延伸了教學(xué)時空，有效地拓展學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。近年來，我區(qū)通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)平臺優(yōu)質(zhì)課的研究，初步探索出了既能發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)優(yōu)勢，又能有效提高學(xué)習(xí)效率的思路，指導(dǎo)教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要

網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，給予學(xué)生的不僅僅是知識，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈活運用知識的能力。教師不再只是教材的解讀者和執(zhí)行者，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變成一個善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、充滿教育智慧的人。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，用自己的教學(xué)智慧引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生獲取知識、形成能力。網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺的環(huán)境下各門學(xué)科的教學(xué)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以增強學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強學(xué)科教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力。

2.有效利用資源，提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效率

因特網(wǎng)上蘊含著極其豐富的教育資源，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于充分實現(xiàn)交互與共享，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和信息能力。正是鑒于網(wǎng)絡(luò)可以提供海量資源，支持自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)才得以全面提出及開展。教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動之前，要重視對學(xué)生甄別信息能力的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的信息中篩選出對我們學(xué)習(xí)有用的信息，減少把大量時間浪費在資料的查找上。

3.加強引導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的調(diào)控機制

學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)過程中有很強的隨意性，他們很少會去考慮活動步驟，很少會對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識的安排。因此，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一些設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，與被動接受式學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)情境更充滿張力和復(fù)雜性，需要教師積極的引導(dǎo)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要使學(xué)生做到放開而不放任，自主、自由而不自流，有效地實施網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的調(diào)控，避免出現(xiàn)“一放就亂”的現(xiàn)象。教師始終要保持清醒的頭腦，駕馭網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程，總覽全局，用心分析學(xué)生是不是圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)在進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，拉一拉學(xué)生的手，指一指學(xué)生的路。不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，把握好“度”。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實施素質(zhì)教育的實際教學(xué)中，發(fā)揮了越來越重要的作用。在實踐過程中還會遇到各種困難，利用好網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)平臺服務(wù)教育教學(xué)是我們面臨的重大課題。

參考文獻(xiàn):

1.王紅麗，趙蘭清.《提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率的探索》.廣東藥學(xué)院學(xué)報，2005.8

2.張志剛，樓婷.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策》.中國教育和科研計算機網(wǎng)

作者單位:鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局教研室