摘 要:思想品德課教學(xué)的根本目標(biāo)，就在于對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高思想道德素質(zhì)和政治思想覺悟。隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，新的教育思想逐漸被廣大教育工作者接受和應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被淡出教育舞臺。本文從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三個方面，論述思想品德課在新課程理念的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、集體意識、創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:自主 合作 探究 創(chuàng)新 思想品德 教學(xué)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求”“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣?！边@些足以說明，教師在教學(xué)中必須樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，新課程理念下的思想政治課教學(xué)，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的三種意識。

一、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主意識

心理學(xué)研究證明，不論任何事物，如果它沒有成為人的一種需要，也就不可能引起人們的興趣。而沒有興趣的東西是難以進(jìn)入人的頭腦，更談不上讓它在頭腦中生根。因此，要在思想品德課教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛能，使思想品德教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考、探索和追求真理的過程。

1.創(chuàng)設(shè)情境，問中培養(yǎng)

愛因斯坦說過:“學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！钡牵趥鹘y(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生主動提出問題是極少見的。其主要原因之一是缺乏引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)情境是引發(fā)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可充分利用教材上的資料、圖片構(gòu)成情境;用多媒體播放電影、音樂、課件等是一種情境;帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問工廠、農(nóng)村、展覽館是一種情境;學(xué)生自編自導(dǎo)、自演的小劇也是一種情境。

例如:七年級《讓挫折豐富我們的人生》中，在教學(xué)“挫折面前也從容”一課時，首先為學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》片斷。然后提出問題:樂曲的名稱是什么?作曲家是誰?樂曲的主題是什么?聽后的感受如何?學(xué)生有了過程和體驗(yàn)，獨(dú)立思考，深刻體會到了“人生難免有挫折”的含義。并且創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)教學(xué)，疑中培養(yǎng)

“學(xué)貴有疑，疑則名思，讀書無疑者，需教有疑?！笨梢娰|(zhì)疑在教學(xué)中極為重要，而質(zhì)疑的過程就是發(fā)展創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新能力的過程。所以，在課堂上應(yīng)給學(xué)生質(zhì)疑的空間、時間，把發(fā)現(xiàn)——提出——解決問題貫穿于整個教學(xué)活動中。

在教學(xué)過程中，采用最多的方法是——發(fā)現(xiàn)法。它要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和分享成果四個階段。發(fā)現(xiàn)法可以引導(dǎo)學(xué)生沿著“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的認(rèn)識道路前進(jìn)，主動探求知識。

例如:七年級第三課“走向自立人生”第一框“自己的事自己干”，從萌萌、小曦和她們的家人一起在公園玩兒的不同表現(xiàn)，引出對自立問題的研究。然后，對自立的表現(xiàn)，自立與否兩種結(jié)果和大學(xué)生狀告母親的材料進(jìn)行分析，得出“人生需要自立”的觀點(diǎn)。

可見，適時地、合理地采用發(fā)現(xiàn)法，能使學(xué)生像小科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;在探究中獲得知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的自主個性。

二、注重學(xué)生的互助合作，培養(yǎng)集體意識

當(dāng)今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的。如果不善于和他人合作，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。溝通互動，交流合作，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)代人的工作方式，甚至是生存方式。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師依據(jù)教材把知識灌輸給學(xué)生，這種師生之間單向互動，不利于學(xué)生的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、互助的學(xué)習(xí)氣氛，師生和生生之間的互動有利于學(xué)生之間相互啟發(fā)和相互感染，能滿足學(xué)生展示自己能力和獲得成功感的需要。并且能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，提高教學(xué)效益。

例如:七年級第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》中的“尋找堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用”的活動。將學(xué)生分成小組，說出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的多種作用，然后選出四種最重要的作用，向全班同學(xué)說出并闡明理由。這是一個合作完成的任務(wù)，既要選出主持人和記錄員，又要求每一個人為完成小組任務(wù)而努力。在熱烈的討論中，大家取長補(bǔ)短，相互肯定好的說法，否定不合理的說法。通過交流合作，學(xué)生獲得了豐富體驗(yàn)，找到了堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，并且集體主義精神也得到培養(yǎng)。

三、突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須使學(xué)生對事物保持好奇心，對問題有興趣，善于提出新問題。而探究性的學(xué)習(xí)方式，正是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必然途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方法。

探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)立一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題。這種學(xué)習(xí)方式的提出，是課程改革的需要，也是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然要求，它有利于跳出應(yīng)試教育的僵化模式的羈絆，實(shí)現(xiàn)以人為本，以學(xué)生主體發(fā)展為本的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因此，在素質(zhì)教育普遍實(shí)施的今天，必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。在思想品德教學(xué)中，引入探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)中始終保持敏銳的探究問題的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，鍛煉他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生融入生活，了解社會，探索真理、獲取知識、形成能力。

為了突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，教師要做到兩點(diǎn):首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維環(huán)境。其次，教師要幫助學(xué)生克服從眾心理，善于肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”。

例如:七年級《法律護(hù)我成長》第二框“善用法律保護(hù)自己”。首先出示兩則案例:13歲女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父拒絕;陶陶剛穿兩天的運(yùn)動鞋開裂，要求超市退換，遭拒絕。然后分組進(jìn)行探究:第一，幫助受害者解決困難的辦法有那些?先用什么辦法?如果不行，還有什么辦法?第二，每組選派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，比比看哪組發(fā)言更精彩。其次，各組交流。最后，教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)，肯定學(xué)生的思想。這節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動中交流思想，敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，潛能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

我們在這里討論了思想品德課教學(xué)中應(yīng)樹立的新理念和新方法。當(dāng)然，既適合學(xué)生又能體現(xiàn)新理念的教學(xué)方法還有很多，在今后的工作中，我們還將不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)高效的思想品德課堂，全面提升學(xué)生的思想素養(yǎng)而努力。

參考文獻(xiàn):

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者單位:秦皇島市撫寧縣下莊中學(xué)