要將幽默運用到課堂，先應明確教學幽默的特點:既具有教育性又具有娛樂性，寓莊于諧，其外在表現(xiàn)是“諧”，給人以愉悅感受，而內核是“莊”，給人以教益。

縱觀幾年的教學課堂，采擷一些幽默小例，可分以下幾種。

一、委婉含蓄式

老子說:“大辯無言，大音稀聲，大象無形?！睂Υ字深B皮自控力差的學生，春風化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評。而能化雨的最有效的方法，莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。有個學生，上課時經常精神恍惚，眼睛眨巴，我說:“看，某某很有毅力，正在三打瞌睡蟲?！彼恍?，精神為之一振，努力使自己融入了課堂。有個學生伏在桌上，我說:“查票查票，你買的是坐票，怎么睡了?補張臥鋪票!”他在大家的笑聲中，精神振作，全神貫注地聽課了。

二、移花接木式

教師語言的新奇生動，形象可感，詼諧風趣、含蓄夸張等均是教學幽默的精靈。教師語言節(jié)奏的快慢急緩、語調的抑揚頓挫、語氣的高低緩急是形成教學幽默的催化劑。某次語文課堂上，一學生開小差，一個很簡單的問題未能回答。看著班級其他同學幾乎都舉起了手，我便模仿了趙本山的一句廣告語:地球人都知道，答案是……話音未落，學生便齊刷刷地回答了出來。那位開小差的同學羞紅了臉，隨后便融入了課堂。課后學生還對我的本山式東北腔調念念不忘，經常纏著我要我再露幾手。沒想到，我的才藝在課堂里小試牛刀，效果竟如此明顯。不僅

警醒了學生，而且在不知不覺中拉近了師生間的距離，融洽了師生關系。

三、遍地開花式

打造課堂幽默，如果僅靠老師在唱獨角戲是遠遠不夠的，重要的是讓學生動起來，實現(xiàn)真正的課堂幽默。七年級下冊有篇文章《珍珠鳥》，主題是要學生懂得保護動物，熱愛大自然。當我提出用一句話總結文章主題時，學生們各抒己見，紛紛搶著回答，語句風趣生動。如以小鳥口吻說“愛我，就給我自由吧!”“請別折了我的腰，我會很疼的?！庇行W生則索性唱起了“我是一只小小鳥”。課堂氣氛頓時異?；钴S，連平時膽小的學生也紛紛舉手，躍躍欲試。我經常想，幽默也許會傳染吧，有一個幽默風趣的老師，那么，勢必會帶動一大批生動活潑的學生。言傳身教，耳濡目染，幽默之花便會在課堂常開不敗。

作者單位:衡水市第七中學