現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在寫作文時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和豐富多彩的生活，但是，時(shí)下的小學(xué)生寫起想象作文往往感到極其困惑與茫然，那么，怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫，有的放矢，有話可說呢?

觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象

無論哪一類想象作文都不能脫離現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，例如童話式想象作文，他是根據(jù)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的想象來表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，這類作文實(shí)際上即是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

人教版小學(xué)六年制第九冊《積累運(yùn)用七》的作文練習(xí)中讓學(xué)生圍繞“未來的……”進(jìn)行想象，完成一篇習(xí)作，這一類寫未來生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言更有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸過一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實(shí)這些想象都與我們的現(xiàn)實(shí)生活密不可分，聯(lián)系甚密。因此可以引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，他便固定下來，設(shè)想一下，未來的建筑由一個(gè)個(gè)零散的組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，它的空間過于狹小，能不能想象未來會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場，用升降機(jī)來回啟用……這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀!

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象

課文是學(xué)生寫作的典范，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象途徑。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎?爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡?小凡卡后來的命運(yùn)又會(huì)如何?讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中的插圖是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦都是通過“我”的心理活動(dòng)側(cè)面描寫的，那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣，可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如畫下九種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思路說出他們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì)更活躍，或者隨便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的現(xiàn)象力得到逐步提高。

作者單位:河北省香河縣城內(nèi)第三小學(xué)