關(guān)鍵詞:責(zé)任 愛心 科學(xué) 有效班級管理

在一點一滴的班主任工作中，我總結(jié)出了“責(zé)任+愛心+科學(xué)的管理=有效的班級管理”的模式。

強烈的責(zé)任感是班主任必須具備的基本素養(yǎng)。責(zé)任感就是自覺地把分內(nèi)的，對公眾和他人有益的事情做好的一種心理狀態(tài)，這是做好班主任工作的前提。一方面充分發(fā)揮班主任的橋梁和紐帶作用，能保證學(xué)校布置的各項工作迅速、準確地傳達和落實到班級;另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，進行有針對性的教育和引導(dǎo)。德國詩人歌德講:“責(zé)任就是對自己要去做的事情的一種愛?！蹦敲?，班主任的責(zé)任就是對學(xué)校、對學(xué)生、對自己工作的一種崇高的愛。因為責(zé)任，我們愛崗敬業(yè);因為責(zé)任，我們關(guān)愛學(xué)生;因為責(zé)任，我們實現(xiàn)了自身的價值。

其次是愛心。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，特別是班主任，神圣的職責(zé)并不只是向?qū)W生傳授書本知識，而是對學(xué)生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生愛的程度。實踐證明，教師若能對學(xué)生愛如子女，親如手足，滿腔熱情地關(guān)心他們、愛護他們，學(xué)生就會向教師敞開心靈的大門，和教師保持心心相印。

現(xiàn)在的學(xué)生感受能力很強，他們重感情，有著強烈的獨立意識，渴望得到人格的尊重。我在平時注意與學(xué)生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離。在班級工作中我始終堅持“四項基本原則”——1.少給學(xué)生壓力，多給學(xué)生魅力，用自己的學(xué)識魅力和人格魅力引領(lǐng)他們生活和學(xué)習(xí);2.少指手畫腳，多為人師表，用自己真誠和善、言行一致的原則和他們相處;3.少主觀臆斷，多調(diào)查研究，事實真相可以幫我贏得他們的尊重;4.少抓小辮子，多戴高帽子，幫學(xué)生樹立威信與自信。

班集體是把學(xué)生載向知識海洋揚帆的船，是學(xué)生個性心理走向成熟的橋，是學(xué)生成為“社會人”的營養(yǎng)驛站。《新課程標準》明確指出“教師是個決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！彼宰鳛橐幻嘀魅胃幮姆e慮，對班級進行科學(xué)有效的管理。我的主要做法有以下幾點:

一、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)慣決定行為，行為養(yǎng)成性格，性格主導(dǎo)命運。作為班主任，我時刻重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。接班伊始，我就發(fā)現(xiàn)了班里學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的薛廣通同學(xué)，竟然還不是團員(當時團員已有9人)。后來我了解到，唯一的原因就是遲到，也就經(jīng)常耽誤做值日。他只在乎自己的學(xué)習(xí)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。了解情況后，我找他談心，首先肯定了他的學(xué)習(xí)精神，然后又委婉地指出他的問題，讓他明白作為一個真正優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該在各個方面都有長足的發(fā)展。多次推心置腹的談話使他意識到了自己的不足，他自覺地克服了離家遠的困難，每天準時到校，并認真負責(zé)自己的衛(wèi)生區(qū)域。同學(xué)們看到了他的進步，也逐漸接受了他，他的威信快速提升。學(xué)期末，薛廣通以26票的優(yōu)勢取得了新團員資格，后來他還競選了學(xué)習(xí)委員一職，成為我的好幫手。嘗到了超越自我的甜頭，他學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。這件事給我極大觸動:學(xué)習(xí)好不能“一俊遮百丑”，作為班主任更要關(guān)注那些有缺陷的“優(yōu)秀生”。給他們一個支點，他們真的能給你撬動地球。

二、加強班級組織建設(shè)，營造良好班風(fēng)

我在班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組。其原則面向全體，合作交流，以達到共同提高。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)分出A、B、C等級。然后平均分配到三個大組中。組長的選舉實行民主，選舉責(zé)任心強并且踴躍回答問題的學(xué)生，全面負責(zé)組內(nèi)每個成員的薄弱學(xué)科的幫扶，分工結(jié)好對子。并建立檔案袋記錄個人成長。在每次學(xué)校組織的集體活動、質(zhì)量檢測、綜合實踐活動結(jié)束后，組長負責(zé)計算本組的各項成績。量化考評小組。綜合能力高、全面發(fā)展的小組進行表揚，頒發(fā)獎品。退步的小組分析原因，查找問題所在。除不同小組之間競爭外，每位同學(xué)都找出自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點，貼在課桌上時時自勉，并且在班里找一個競爭對手……同學(xué)間的“比學(xué)趕幫超”，在班里已蔚然成風(fēng)。

另外，我在班里大力提倡均衡發(fā)展，不偏科，就像木桶效應(yīng)。對學(xué)習(xí)偏科的同學(xué)，引導(dǎo)他們有意識地在弱項課程上多投入精力。我堅持每天找3個同學(xué)面談，從學(xué)習(xí)、紀律、生活等方面關(guān)心和了解學(xué)生，讓他們的緊張和疲勞在老師的關(guān)愛中消解。

三、過程重于結(jié)果，方法提升效率

在初始年級，學(xué)生面對新的課程、新的老師與同學(xué)，好奇心與有一個良好的開端的想法交織在一起，不良習(xí)慣有所收斂。我抓住契機，結(jié)合校規(guī)，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，如準時到校、不缺課、說話和氣、主動與老師打招呼、隨手揀起地上的垃圾、把倒在地上的凳子扶起來等。建立評比小組，開展組內(nèi)成員和小組間常規(guī)形成速度比賽。利用豐富多彩的活動，增強班級的凝聚力。比如辦黑板報，手抄報，開展書法與繪畫比賽，課前一支歌等。主題班會結(jié)合班級情況周周有主題，班干部輪流主持，采用競賽、演講、辯論等多種形式調(diào)動其積極性。為了及時、公正、客觀地評價學(xué)生表現(xiàn)，我在班級設(shè)置了《紅與黑》記錄本，讓同學(xué)將每天發(fā)生的好事(包括學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn))記錄在案，反面記錄一些違紀事件。這些也作為每天晨會教育內(nèi)容之二。

放學(xué)回家之前讓學(xué)生每天問自己九個問題:1.今天充分利用時間了么?2.今天上課積極動腦了么?3.今天作業(yè)獨立完成了么?4.今天值日認真做了么?5.今天主動幫助同學(xué)了么?6.今天不懂的問題解決了么?7.今天對自己不滿意的是什么?8.今天爸媽干了什么?9.我怎么去改變自己?

在科目增多的情況下，我注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣:了解教材的大概內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生上課積極回答問題，爭取當堂達標。如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。 反之，則會直接影響到聽講的效果，增加下一步學(xué)習(xí)的難度。

四、做好心理輔導(dǎo)

進入畢業(yè)年級后，學(xué)習(xí)負擔過重和家長的期望給學(xué)生很大的壓力。我首先引導(dǎo)學(xué)生正確對待中考，客觀看待中考;其次對具有心理重負的學(xué)生重點單獨疏導(dǎo)。做到四多四少:多鼓勵少指責(zé);多個別指導(dǎo)少集體對比;多總結(jié)少評價;多指希望少擺困難。

同時，教學(xué)生學(xué)會積極的自我暗示，如“我有信心發(fā)揮出水平”，相信“天道酬勤”。在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、提高效率上耐心開導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生要正確認識自己，給自己適當定位，一階段一目標，循序漸進。同時及時與家長取得聯(lián)系，配合教師減輕他們的心理負擔，每天找同學(xué)多談心。這些措施定會收到很好的效果。

憑借著一絲不茍的工作態(tài)度、始終如一的奉獻精神，相信我們每個人都會讓自己平凡的生活中開出芬芳的花朵。當我們看到自己學(xué)生每天都在健康茁壯地成長，那一點點的付出又算得了什么?

參考文獻:

班主任之友

作者單位:山東省泰山實驗中學(xué)