教師都希望學生樂于接受自己所講的知識，但學生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。十幾年來的教學實踐，我深深感到:良好的開頭來源于濃厚的興趣，因而加強學生學習的自覺性，能培養(yǎng)學生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力;與此同時濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。下面我就一堂好生物課的開頭和結(jié)課藝術(shù)談幾點體會，而這幾點體會要從培養(yǎng)學生學習生物學的興趣入手。

一、感情投資，激發(fā)興趣

若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣聽講認真、學習主動，使教師、課堂、學生成為一個有機整體。

二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

俗話說:好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激發(fā)學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容設計不同的導語。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有關(guān)生物學家的趣聞軼事。

三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。把學生的思維收集到這堂課上來。

四、利用直觀手段，激發(fā)興趣

直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具可使學生對知識理解得更透徹，同時也可激發(fā)興趣從而一下子就把學生帶入本節(jié)課中來。

總之，一堂課要想開好頭激發(fā)興趣是很關(guān)鍵的。學生學習生物學有了興趣，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。在遵循教學規(guī)律把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

常言道:“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。

五、生物學教學中應重視結(jié)課的功能

課堂結(jié)課是新授結(jié)束時，以精練的語言，通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認識結(jié)構(gòu)中的過程。它可以從以下幾方面體現(xiàn)出來:

1.加深印象，增強記憶。2.知識系統(tǒng)，承前啟后。3.指導實踐，培養(yǎng)能力。4.質(zhì)疑問難，發(fā)展智力。

六、生物學課堂教學的結(jié)課方法

結(jié)課方法有多種，如:1.歸納總結(jié)。2.布惑質(zhì)疑，再起波瀾。3.首尾呼應。4.討論比較。5.達標鞏固。6.設置懸念。7.妙設歌訣。8.冶情勵志。不論哪種方法都必須調(diào)動學生積極性，集中注意力，把學生思維吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進行學習。

在某些課堂“收尾”時，引用與教學有關(guān)的名人生平事跡，贊揚名人的思想或治學精神，給學生樹立起學習和模仿的樣板，巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學之中。如講“探索生物的奧秘”時，聯(lián)系我國明代杰出植物學藥物學家李時珍的輝煌事跡:他常常是頭戴斗笠，肩背藥筐，“東西南北中”，江湖田野山村處，搜羅百氏，訪采四方，用了27年時間付出大半生心血，完成了令世人矚目的巨著——《本草綱目》。

七、生物結(jié)課應注意的問題

結(jié)課的方法很多，根據(jù)我在教學實踐中的體會，在結(jié)課時應注意以下幾個問題。

1.科學知識的準確性和明確性。2.言簡意賅富啟發(fā)性。3.恰當緊湊富趣味性。4.形式多樣富變化性。

總之，結(jié)課有法，但無定法，貴在得法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。課堂結(jié)課也是藝術(shù)，應有“畫龍點睛”之效，不可忽視。

由此可見，一堂好生物課的良好開頭和完美結(jié)課不僅會給學生帶來情感上美的享受而且會從多個角度培養(yǎng)學生對所學知識的理解、記憶，從而使生物教學收到事半功倍的效果。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學