摘 要:從語文學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的教學(xué)過程評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的活動(dòng)，闡述語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中電子檔案袋評(píng)價(jià)的使用，目的是檢驗(yàn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語文學(xué)習(xí) 檔案袋評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中要突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！眹@著規(guī)定，我們嘗試從教學(xué)過程、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、過程評(píng)價(jià)主要分三個(gè)方面

(一)語文教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。即對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)效性評(píng)價(jià)，這要求對(duì)構(gòu)成教學(xué)過程的要素進(jìn)行全面了解，例如教師為本課所準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、多媒體課件等，對(duì)以上元素進(jìn)行全面分析，以量化的形式呈現(xiàn)。

(二)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。它是以學(xué)生的心理發(fā)展為評(píng)價(jià)中心，以學(xué)生個(gè)體在課堂上的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等的發(fā)展和進(jìn)步是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

(三)語文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要是通過考試等手段來完成。

這三種評(píng)價(jià)方式，第一和第三都比較成型，但第二種評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)語文教學(xué)活動(dòng)中由于“滿堂灌”，學(xué)生的活動(dòng)往往被教師忽略。而大課教學(xué)的缺陷恰恰就在于學(xué)生數(shù)量多，教師很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生情況的掌握也常常因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力而得不到落實(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入，為這種評(píng)價(jià)方式注入了新鮮的血液。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)的好處

首先，數(shù)據(jù)的收集、整理、歸類可以通過EXCEL等圖表進(jìn)行歸類，教師的勞動(dòng)成本大大降低。

其次，學(xué)生的活動(dòng)在應(yīng)用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)的三模式環(huán)境下能被有效的記載，并且學(xué)生的互評(píng)可以隨時(shí)進(jìn)入到預(yù)制的評(píng)價(jià)表中，極大的增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

第三，這種評(píng)價(jià)方式，可以綜合教師觀察記錄表，自我、同伴評(píng)價(jià)表，紙介質(zhì)檔案袋等多種評(píng)價(jià)方法。

三、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立電子檔案袋的方法

結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的過程性原則和多元化原則，學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該遵循這兩個(gè)原則。我們將觀察表、調(diào)查表、紙檔案袋等評(píng)價(jià)方法綜合起來，建立電子檔案袋，在計(jì)算機(jī)上以班為單位建立語文學(xué)科電子檔案袋，再建立學(xué)生個(gè)人文件夾，其中建立如學(xué)生信息、記錄、成果、反思等若干子文件夾，將學(xué)生個(gè)人信息學(xué)習(xí)依據(jù)、學(xué)習(xí)討論記錄、自評(píng)記錄、同伴評(píng)價(jià)記錄、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)后的反思等分成若干子檔案，從不同的角度，利用圖表、數(shù)據(jù)表格等方面進(jìn)行整理。如個(gè)人信息主要包括個(gè)人檔案及其他信息，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括學(xué)習(xí)資料、與老師互動(dòng)的情況、與同學(xué)交流和討論的情況等等，然后，將各方面的信息進(jìn)行匯總，從而全面反映一個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，以此為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

以觀察表的內(nèi)容為例來說明操作流程，教師的觀察，是按照事先的計(jì)劃，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的某些行為進(jìn)行觀察，例如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，是否有主動(dòng)合作意識(shí)，是否積極參與交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些可以用專用的表格去完成，如思想動(dòng)態(tài)，就可以假設(shè)五個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，創(chuàng)新精神，設(shè)置在一個(gè)表格上面，綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生的思維狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，我們初中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是以課堂教學(xué)為主，在信息技術(shù)環(huán)境下從事語文教學(xué)，因?yàn)橐曨l材料、音頻材料的增多，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在美輪美奐的視聽享受中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，但是卻限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，因而在實(shí)施電子檔案袋評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要使考察的內(nèi)容詳盡，同時(shí)也要具有可操作性，做好了這方面的工作，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

參考文獻(xiàn):

董奇著.《創(chuàng)造方法法》.北京師范大學(xué)出版社，2000年版

作者單位:陜西省楊凌示范區(qū)李臺(tái)鄉(xiāng)建子溝中學(xué)