摘 要:本文探討了非智力因素，及非智力因素在小學(xué)英語單詞記憶中的作用，記單詞的方法，怎樣提高記憶力，挖掘?qū)W生的非智力因素，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，防止英語單詞遺忘，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:非智力因素 單詞記憶 英語學(xué)習(xí)興趣 防止遺忘

一、什么是非智力因素

顧名思義，非智力因素是相對(duì)智力因素來說的，智力因素一般包括六個(gè)方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。而非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。從心理學(xué)上講，情感、意志、興趣、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展，不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志、貪圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。

單詞是英語學(xué)習(xí)砌成墻基的必要材料，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中有許多學(xué)生因記不住單詞而在傷腦筋。在我近三十年的英語教學(xué)中，我常聽見一些學(xué)生抱怨“那個(gè)單詞剛才我明明讀得滾瓜爛熟了，怎么現(xiàn)在又一點(diǎn)想不起來了”“上一節(jié)課我學(xué)得挺好的，怎么隔了幾天，一點(diǎn)印象也沒有了”諸如此類的話，所以，為防止遺忘，掌握一套科學(xué)記憶單詞的方法十分必要。

二、怎樣提高英語單詞的記憶力

一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的好壞，同他的記憶能力有關(guān)。而記憶能力并不是先天就有的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來的。

1.要相信自己。也就是自信心要強(qiáng)。如果沒有必勝的信念，總是自愧不如別人，又不想花費(fèi)氣力，那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)有心理障礙，會(huì)使大腦皮層處于壓抑狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就不會(huì)在腦中留下任何痕跡，或者模糊不清。

2.上課注意力要集中。記憶力差往往是因?yàn)榫Ψ稚ⅰＰW(xué)階段模仿跟讀非常重要，只有眼看、耳聽、口說、手寫、心記協(xié)同， 才能提高英語單詞的記憶力。

3.多種感覺器官并用。有人經(jīng)過試驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:單憑聽覺獲得知識(shí)記憶15%，視覺獲得記憶25%，視聽結(jié)合記憶可達(dá)65%。所以，為了提高單詞記憶，必須做到:眼看、耳聽、口說、手寫、心記協(xié)同作用。

三、有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)怪_(dá)到廢寢忘食的境地

學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。人有了某種興趣，就會(huì)對(duì)該事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極肯定的情緒。

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的。需要有生理方面和心理方面的。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度稱為興趣。興趣隨年齡的增長有所變化。記憶單詞更需要興趣。

1.夸大第一印象，深化記憶

人們都說“第一印象”很難改變，因此在教第一個(gè)新單詞時(shí)，盡量利用直觀教具或具有很強(qiáng)視覺沖擊力的圖片，再配上英文單詞教授，這樣學(xué)生第一印象就比較深刻，單詞記憶就不容易忘。

如課上當(dāng)堂沖一杯咖啡，教a cup of coffee，教apple，banana，orange等單詞用實(shí)物來教，讓學(xué)生看一看，嘗一嘗，用各種生動(dòng)有趣的顏色圖片來教colour(red，green，black，blue，brown，yellow)等。教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”

2.歸納同類單詞形成塊記憶

英語單詞有很多是同一類的單詞，它們都有相同的詞根。如果能一起教授，記憶起來會(huì)比較容易。如:father，mother，brother，sister，這一類表示人物稱謂的詞，詞根都是er。再如，小學(xué)生對(duì)am，is，are用法不清楚，編成一道順口溜讓學(xué)生記憶:我是am，你是are，Is用于他她它，復(fù)數(shù)形式全用are。We are，You are and They are.

四、充分利用艾濱浩斯遺忘規(guī)律，防止英語單詞遺忘

艾濱浩斯遺忘規(guī)律說，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以增加記憶深度，所以把握時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)單詞，比反復(fù)復(fù)習(xí)更重要。隨著學(xué)生的詞匯增加，單詞遺忘的情況也越趨嚴(yán)重，成績也逐漸降低，厭學(xué)情緒滋長。所以防止遺忘，運(yùn)用好遺忘規(guī)律，把握復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)十分必要。

1.運(yùn)用好遺忘規(guī)律，把握好復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)

一般來說，記單詞第一印象非常重要。首次記一個(gè)單詞時(shí)，爭取在大腦里留下較深的印象，要仔細(xì)分析，真正理解，集中精力和時(shí)間用心記憶。如此反復(fù)幾次，學(xué)生在一次次溫習(xí)中就能很快地掌握所學(xué)內(nèi)容了。有意識(shí)有規(guī)律地使所學(xué)單詞再現(xiàn)，反復(fù)再現(xiàn)，多次循環(huán)，在不斷的再記中逐步篩選那些已經(jīng)掌握了的單詞。

2.聯(lián)系新舊知識(shí)，組建記憶系統(tǒng)

在教授新知識(shí)時(shí)，注意新舊知識(shí)聯(lián)系，用舊知識(shí)引出新知識(shí)，然后總結(jié)新舊知識(shí)，使其慢慢形成新知識(shí)，慢慢形成系統(tǒng)。如在教skirt時(shí)，先復(fù)習(xí)dress，長的裙子是dress，短的裙子是skirt，對(duì)比之后，再把學(xué)過的衣服類單詞系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，這樣，學(xué)生不僅掌握了skirt這個(gè)單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了一遍學(xué)過的服裝類單詞，有利學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)。

每個(gè)單詞記憶都要經(jīng)過7次，第一次:課堂記憶;第二次:及時(shí)復(fù)習(xí)記憶;第三次:早晨朗讀記憶;第四次:課前掃描;第五次;手寫心記記憶;第六次:隔周鞏固記憶;第七次:溫故知新。努力做到蔡林森(江蘇泰興洋思中學(xué)校長)所倡導(dǎo)的:英語單詞日日清，周周清，月月清。把自己在檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)詞記在本子上并加以訂正，并帶在身邊，?？闯Ｓ?，科學(xué)分散時(shí)間記憶。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先，只有克服了單詞記憶障礙，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處，才能提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

1.燕國材，朱永新，袁振國.非智力因素與學(xué)習(xí)(M)湖北教育出版社，1989.05

2.夏藝.試論非智力因素與英語教學(xué)

3.烏申斯基.著名俄國教育家

4.艾濱浩斯.著名德國心理學(xué)

作者單位:江蘇江都市油田第二小學(xué)