■張靜

在高中英語教學中堅持課外閱讀

■張靜

《普通高級中學英語課程標準》（簡稱新課標）明確指出英語課程資源，包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。但由于受觀念、現(xiàn)行考試制度和環(huán)境的制約和影響，高中英語教學始終無法擺脫“為考而教”的模式，在教師教學方面，主要是依賴課本教材在課堂中進行。這種教學模式不僅沒有充分利用各種課程資源，激發(fā)學生的學習興趣，相反將語言教學變成了考試學科教學，使學生的學習功利性進一步增強，興趣進一步下降，不僅不能提高學生的英語成績，而且也不能提高學生的語言綜合運用能力。由于學生主要是為考試和升學而學，所以他們的閱讀面不寬，文化背景知識不豐富，閱讀速度不快、詞匯量不足和聽力不強。

針對高中學生在學習英語方面的主要問題，經(jīng)過反復思考與實踐，筆者認為不斷挖掘課程資源，豐富教學手段，拓寬學習和運用英語的渠道是非常有必要的。而閱讀就是這樣一個有效的載體。要加強學生的閱讀，一是必須明確閱讀的目的。即拓寬視野，增加文化背景知識，擴充詞匯，提高興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二是精選合適的閱讀材料。經(jīng)過反復對比和實踐，在眾多的教輔資料中，我們選擇了《二十一世紀學生英語報》作為學生的課外讀物，與課堂的課本教學相互滲通。三是要求學生在閱讀中盡可能忘掉考試，真正享受閱讀的樂趣和英語語言的魅力。

《二十一世紀英語報》以圖文并茂，貼近學生生活與社會實際的形式集時代性、知識性和趣味性為一體，整個報紙設有“時事頻道”“娛樂空間”“青春校園”等六大板塊。其語言難易適中，知識內(nèi)容涵蓋廣泛，語言生動有趣，貼近學生生活實際。學生在了解最新新聞動態(tài)以及享受最鮮活的語言同時增強了閱讀的興趣，在“好奇心”的驅(qū)使下不知不覺提高了閱讀的速度。此外，“高考鏈接”這個板塊的詞匯講解充分再現(xiàn)了課堂教學中的重點，使學生能重溫詞匯，加深印象和記憶；而“難句解釋”就使學生能更好地理解掌握句子的構(gòu)成和相關語法；“測試題”這個板塊可以即時檢測學生的閱讀效果。

為了進一步引導學生掌握閱讀技巧，筆者經(jīng)常利用《二十一世紀英語報》中的典型文章，與學生一起進行分析和閱讀。主要的方法技巧是：一是略讀，要求學生在限定的時間內(nèi)快速瀏覽全文，理清文章脈絡，了解文章大意，同時，在閱讀的過程中，標出生詞。二是跳讀，如果文章后面已經(jīng)給出問題，就要求學生在了解問題的基礎上，帶著問題限時閱讀；如果只有文章而后面沒有給出問題，就要求學生自我設句。三是細讀，要求學生對文章中的句子和詞匯進行上下文的理解和猜測，加深對文章的深層次理解，對部分詞匯和精彩的句子和短語，要求學生做好課外閱讀的筆記，為寫作打下良好的基礎。最后在學生基本掌握了閱讀技巧后，教師要指導和督促學生養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣?！抖皇兰o英語報》每周一期共八版。教師可要求學生每日至少讀2～3篇文章（即一版的內(nèi)容），并標出所閱讀的日期，在字典中查出所讀文章里的生詞及注上音標，用英語簡單地寫出文章的大意。每周讓學生交報紙進行查看用以督促學生養(yǎng)成每日閱讀的良好習慣。

通過對比分析，不僅學生的英語學科成績有了明顯的進步，而且通過對學生進行調(diào)查，學生普遍反映，他們現(xiàn)在的英語學習興趣濃厚，閱讀速度較快，一般一篇字數(shù)在500～600字左右的文章，他們基本在幾分鐘之內(nèi)可以完成閱讀。在閱讀的過程中，有許多單詞是似曾相識，他們有一種熟悉感，當這些單詞放在特定的句子中聯(lián)系上下文就可以大致了解意思了。這可能就是堅持課外閱讀的功效。

（作者單位：武漢市第三中學）

責任編輯 向保秀