■焦婷

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■焦婷

我從事幼兒教育十多年，從最初教學(xué)第一線到現(xiàn)在從事管理工作，深深感到崗前培訓(xùn)對教師未來的職場發(fā)展具有決定性作用。因此，必須堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則。

雖然新教師的引進(jìn)會(huì)促進(jìn)幼教師資隊(duì)伍的新陳代謝，但新教師毫無經(jīng)驗(yàn)，會(huì)面臨很多問題：比如無法順暢有效地開展工作;不了解學(xué)生身心特點(diǎn)閉門造車;不能堅(jiān)持自己獨(dú)特想法而全盤照搬老教師的做法等等問題，而這些問題能否解決得很好，決定著教師適應(yīng)時(shí)間的長短，以及成為名合格的幼兒教師的時(shí)間的長短，也會(huì)對幼兒園的發(fā)展帶來非常重要的影響。因此，要做到以下幾點(diǎn)：

1.從如何處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、如何做個(gè)好教育者、如何和幼兒相處等一些問題著手，對新任教師進(jìn)行思想方面的培訓(xùn)，并向她(他)們介紹幼兒園的辦園宗旨、發(fā)展規(guī)劃遠(yuǎn)景，幫助教師樹立先進(jìn)科學(xué)的教育理念，提升她(他)們的使命感，開展“五心”服務(wù)(誠心、愛心、耐心、細(xì)心、盡心)。當(dāng)她(他)們認(rèn)識(shí)到自己的命運(yùn)和幼兒園命運(yùn)之間的聯(lián)系，工作的積極主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，幼兒園的凝聚力也會(huì)大大加強(qiáng)。

2.組織新任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)學(xué)校幼兒園的各種規(guī)章制度，如《教育事故認(rèn)定處理暫行辦法》《幼教部工作人員守則》《幼教部日常生活規(guī)范》《幼教部安全管理制度》等等，給新任老師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范自己的教育教學(xué)言行。

3.對新老師進(jìn)行保育知識(shí)技能專題培訓(xùn)。先讓新任老師明確保育工作內(nèi)容。保育工作包括身體保育和心理保育。保育工作貫穿于幼兒的日生活之中，它包括衛(wèi)生保健工作、幼兒的膳食管理和日常安全工作，各種習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒的心理健康教育等。然后讓老師掌握安全工作及衛(wèi)生消毒工作的基本技能，如生活管理技能、配合教育活動(dòng)的技能、安全工作技能、衛(wèi)生消毒技能以及一些常見護(hù)理技術(shù)及急救術(shù)，像測體溫、物理降溫、喂藥、滴眼藥水、鼻血、抽風(fēng)、咽喉異物等等，讓教師走向崗位前做好這些技能儲(chǔ)備。

4.在專業(yè)化的同時(shí)保留新任教師的童心。在這個(gè)階段，很多幼兒園的教育只是注重了思想上的教育和技能培訓(xùn)，容易忽視保留新任教師的童心，也容易讓新任教師身上可貴的童心受到標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的傷害。偉大的俄羅斯文豪高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)就是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)?！蓖目梢宰屛覀兏槙车貙⒆颖磉_(dá)關(guān)愛;同時(shí)在設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案和活動(dòng)的時(shí)候，更貼近孩子的身心需要。

韓愈的《馬說》中說：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！庇變簣@的領(lǐng)導(dǎo)和老師做好了伯樂，新任教師就是一匹匹個(gè)性獨(dú)特的良駒，他(她)們一定會(huì)在幼教的天地?fù)P蹄奔騰馳騁!

（作者單位：武漢市常青陽光幼兒園）

責(zé)任編輯 向保秀