王玉良

辦人民滿意的教育究竟應(yīng)從何做起，作為校長我曾久久思索，最終我把突破口選在教師隊伍建設(shè)上，更放在師德建設(shè)上。

一、德為師之本

雖說做過多年校長，但在新形勢下，我這個領(lǐng)路人深知自己肩上的擔子有多重。陶行知說過，“國家把整個學(xué)校交給你，你就要用整個心去做整個校長。”如何培養(yǎng)一支師德高尚的教師隊伍?如何讓這所學(xué)校一步步辦成人民滿意的學(xué)校?如何將這所學(xué)校打造成市、省的名校?我選擇了把師德建設(shè)作為突破口，把《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)及保定市教育局《關(guān)于加強教師職業(yè)道德意見》放在案頭作為自己每天必修之課。白天頭頂烈日抓學(xué)校工作，晚上伏在案邊認真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得、辦學(xué)經(jīng)驗、考察體會，針對我校實際情況，在與領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員經(jīng)過反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，制訂了我校應(yīng)遵循的辦學(xué)理念。其中校訓(xùn)為：崇德、篤學(xué)、求真、創(chuàng)新，把崇德放在首位；育人途徑中要求以高尚師德引領(lǐng)學(xué)生；確立“自強不息、事爭一流”為二小精神，要求教師每天都是激情燃燒的歲月。學(xué)校把此印發(fā)人手一份，請教師將其張貼在辦公桌前，每日三省吾身落到實處，萬事求其真，強調(diào)切實執(zhí)行。教師是學(xué)生的榜樣，而我則應(yīng)該是教師的楷模，為此，我每天到班在人前，離校在人后，把“祟德、勤奮、慎思、敏行”作為自己的辦事原則，用自己的德行、修養(yǎng)及人格魅力去影響教師，努力使全體教師做到“學(xué)校無小事，事事都育人”。我常常被教師的勸說而感動，如，“校長你太累了，這么晚，該回家了?！蔽艺f：“你們比我還累，我應(yīng)該走在最后?！崩蠋焸冋f：“我看到校長與我們戰(zhàn)斗在一起，心里面覺得踏實，我們再苦再累心里也感到愉悅?！本褪沁@樣，我與教師互相激勵，共同成長。我在工作中大膽任用有個性、有特長的教師，雖說有些教師個性很強，常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生>中突，但我從大局出發(fā)，理解和寬容他們，并做好耐心細致的思想工作，精心把各具特長的教師放到最適合他們的崗位，實現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合。我始終就強調(diào)一點：要有師德，至于工作中有些自己的個性、習(xí)慣，那沒關(guān)系。

二、厚德能載物

我在工作實踐中深切地體會到，學(xué)校要在日益激烈的競爭環(huán)境中求得生存和發(fā)展，不僅要創(chuàng)造出優(yōu)雅的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是要建設(shè)一支品德高尚，熱愛教育事業(yè)和具有精湛專業(yè)知識、高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊伍，因為厚德才能載物?；谶@樣的指導(dǎo)思想，我校組成了由校長任組長，副校長、德育主任任副組長的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，在“高揚綠色教育旗幟，追求科學(xué)人文融合”的理念下，圍繞著“依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的方針，開展了以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”為目標的師德建設(shè)工作，取得了顯著成效。

1、加強師德教育，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

為提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，我校把師德師風教育納入重要議事日程，我親自抓師德教育的管理工作，強化學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式。每月的第一個周六上午確定為師德學(xué)習(xí)日，我?guī)ьI(lǐng)老師們先后學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，觀看《師德啟示錄》、《愛的教育》、《一切為了孩子》等音像資料，并組織多種形式的經(jīng)驗交流會。還通過網(wǎng)絡(luò)搜集現(xiàn)代教育思想和理論文章，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育方法。在學(xué)習(xí)過程中，要求教師撰寫讀書筆記每學(xué)期不得少于三篇，讀書心得不少于兩篇，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子的同志認真審閱每一篇，并評出一、二、三等獎，發(fā)證書以獎勵。為了加強以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，我校組織了“做人民滿意的教師”演講比賽，多名教師的演講稿發(fā)表在《蠡縣教研》上。通過學(xué)習(xí)，教師們深刻體會到教師職業(yè)道德更深更全面的內(nèi)涵要求，樹立了教師職業(yè)的光榮感，增強了教師的責任感和使命感，逐步做到內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，達到“慎獨”效果。

我始終堅信一名優(yōu)秀教師未必要有輝煌業(yè)績，但他們必須是用心血澆灌教育事業(yè)，能用自己的心血恩澤所有學(xué)生，令所有學(xué)生受益終身。我校每學(xué)期組織一次以《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》為核心的師德討論會，在討論中，要求教師結(jié)合自身情況，各抒己見。討論的主要議題有：教育事業(yè)的發(fā)展對教師職業(yè)道德提出了哪些新要求?目前我校教職工職業(yè)道德建設(shè)還存在哪些問題?從事教育工作僅僅是謀生嗎?教師應(yīng)該有哪些更高的追求?學(xué)校應(yīng)該進一步采取哪些措施深化教師職業(yè)道德建設(shè)等。在活動中，我們邀請學(xué)生代表、家長代表參加，采取集中討論、個人發(fā)言、演講比賽相結(jié)合的形式。通過這一系列師德教育學(xué)習(xí)活動，老師們增強了工作的責任心和對學(xué)生的愛心，克服了職業(yè)倦怠心理，找到了職業(yè)幸福的支撐點，以飽滿的熱情盡心盡職地教書育人，從而使校園人氣倍加旺盛，人們的精神面貌煥然一新。

2、創(chuàng)設(shè)綠色人文環(huán)境，為教師發(fā)展鋪路搭臺

我深信好學(xué)校是文化熏陶出來的。教師的管理工作，實質(zhì)上就是為教師的發(fā)展鋪路搭臺，提供空間，使教師在一個足以使他們施展才華的舞臺最大限度地得到發(fā)展，每個教師最終都能達到“融入教育，享受工作”的至佳境界。學(xué)校的每個崗位每項制度都應(yīng)是教師走向成功的臺階，都是鍛煉自我的舞臺，無論是教學(xué)工作還是班主任工作，無論是年級管理還是學(xué)科教研等等，無不鍛煉教師向更高的層次發(fā)展。在這方面，我采取的具體措施有三：一是通過“指路子——壓擔子——搭臺子——結(jié)對子”的方式，迅速提高教師專業(yè)化素質(zhì)：二是創(chuàng)設(shè)獎項，每年年終獎勵一批在工作上有出新的教師，如教師的“教一招，露一手”、“營造愛的港灣”、“用誠心與家長建起溝通的橋梁”等評比，都涌現(xiàn)出在工作中有所創(chuàng)新的優(yōu)秀教師；三是通過元旦、教師節(jié)演講大賽，展示教師師德修養(yǎng)。2007年元旦的演講主題是“我成長，我自豪”；2008年元旦的演講主題是“我成才，我驕傲”；2009年元旦的演講主題擬定為“我成功，我幸?！?。我們就是這樣通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓每位教師高貴地生存著，幸福地生活著，快樂地發(fā)展著。

我校為了提高教師的整體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)了“學(xué)為人師、行為世范”的師德成長平臺、業(yè)務(wù)提升的學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)反思的交流平臺、教育科研的時空平臺、教師風采展示平臺、開拓進取的創(chuàng)新平臺。在師德成長平臺板塊中，我校推出“教師十禁用語”，并設(shè)匿名批評信箱，讓學(xué)生、家長都來監(jiān)督教師言行。在活動中，教師自覺加強了師德觀念，規(guī)范了自己的言行，得到社會、家長的好評。信箱里從沒有發(fā)現(xiàn)匿名信，反倒收

到很多表揚信，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀教師，如愛生如子的王芳老師，愛崗敬業(yè)的張澤雪、張建蓮老師、無私奉獻的韓秋致、張麗格老師、團結(jié)協(xié)作的一年級、六年級教研組……在這些優(yōu)秀教師的帶動下，我校教師形成了一股“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)風氣，合作互助，自我超越，體現(xiàn)出當代教師的才氣、大氣、靈氣和志氣。

3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師教書育人能力

為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校在資金短缺的情況下，籌措資金為老師訂購了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)語文教師》、《河北教育》《中國教育報》、《實踐探索與研究》等教學(xué)資料，購買了《小學(xué)教師素質(zhì)教育》、《竇桂梅講座》、《易中天與論語》《于丹論語心得》等光盤，利用周六研讀日組織教師學(xué)習(xí)。我校還制定了《蠡縣第二實驗小學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《蠡縣第二實驗小學(xué)讀書制度》、《蠡縣第二實驗小學(xué)校本研訓(xùn)制度》、《集體備課制度》等。教師按學(xué)校規(guī)定的時間參加學(xué)習(xí)，不遲到，不早退，不無故缺席，并有考勤記錄，計八個人檔案，納入年終量化考評。

我們確定周二為集體備課日，分學(xué)科組集體備課：周三為“教師讀書日”，給每位教師準備了兩個筆記本——讀書摘記本和學(xué)習(xí)筆記本，教導(dǎo)處把“讀一本好書，寫一篇心得”作為對教師的一項基本要求，并定期進行心得體會交流活動：周四為研討課日，以年級組為單位集體備課、聽課、評課，評出每周一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；每學(xué)期確定一個公開課活動月，在活動月里，打破年級和學(xué)科的界限，組織聽課、評課，選出“優(yōu)秀執(zhí)教者”、“學(xué)科帶頭人”；周六為校本論壇日。在此基礎(chǔ)上，我校每年認真開展“修師德，強師能，鑄師魂，爭名師”活動，去年五月份這項活動在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過層層選拔，評出六名校級名師，又從中推出兩名縣級名師。通過此項活動開展，教師們的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀工作者，有國家級優(yōu)秀德育工作者1名、省級優(yōu)秀教師1名、省級骨干教師4名、市級骨干教師8名、縣級骨干教師5名、保定市名師3名，縣級名師12名，市級優(yōu)秀班主任12名。

通過這些活動，我校教師自主學(xué)習(xí)行動蔚然成風，使“學(xué)習(xí)型”學(xué)校日臻成熟。經(jīng)過學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)水平迅速提高，教育理念得到提升。如劉紅穩(wěn)老師主持的國家級課題《小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查研究》已成功結(jié)題，并形成一套系統(tǒng)的德育管理模式；白亞輝老師承擔省級課題《小學(xué)后進生心理問題的表現(xiàn)成因及轉(zhuǎn)化教育個案研究》、李艷老師《小學(xué)生自我保護意識的調(diào)查研究》都有中期成果；代麗麗老師的市級課題《語文教學(xué)模式的創(chuàng)新》也已結(jié)題。今年我校又承擔兩項省級課題、兩項市級課題、八項縣級課題。這些都說明我校教師在專業(yè)化成長的道路上實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

4、抓師德典型，以點帶面促師德提升

我認為，一個學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論宣傳先進典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

在探討如何塑造整體教師形象的問題上，我校一是選擇模范人物領(lǐng)路，二是樹身邊典型。2005年，學(xué)校組織教師觀看魏書生老師的師德報告，魏老師高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)知識對我校教師的影響很大，不少教師產(chǎn)生了共鳴，同時也使更多的老師看到了自身的差距。2006、2007年組織全體教師學(xué)習(xí)胡總書記給孟二冬的回信，通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)孟二冬先進事跡開展學(xué)習(xí)，并通過演講的方式來表達學(xué)習(xí)后的感想。2008年我們組織教師學(xué)習(xí)《向抗震救災(zāi)英雄學(xué)習(xí)》、《把生的希望留給學(xué)生——感動中國的十大災(zāi)區(qū)教師》、《抗震救災(zāi)教師英雄譚千秋先進事跡》等。典型教育在老師的心靈中產(chǎn)生了震撼作用，也使師德建設(shè)在每個人心目中有了更高一層的定位。我校還注重樹立教師身邊的先進典型，實事求是地挖掘師德模范的真人、真事、真心、真情，使先進人物貼近教師、感染教師、引導(dǎo)教師。每年的元旦、教師節(jié)組織全體教師開展以“我成長，我快樂”、“二小讓我成才”、“二小讓我成功”等為主題的師德演講大賽活動，收效顯著。師德典型層出不窮。如具有“教育教學(xué)拼命三郎”之稱的賈坤芳老師：敢于堅持原則、工作認真負責、學(xué)生工作敢抓敢管的徐小茹老師：厚德載物、自強不息的張亞敏老師、白亞輝老師；用愛心為學(xué)生營造幸福港灣的代麗麗老師：對教育事業(yè)盡忠盡心的陳穎老師；銳意進取，努力探索新課程教育教學(xué)路徑的青年女教師張麗君老師；左手輸液時右手仍在批改作業(yè)的李彥老師等等。從這些教師身上折射出特別能吃苦、特別能奉獻、特別能創(chuàng)新的良好精神風貌。為了弘揚高尚的師德，我校經(jīng)過層層選拔還先后評出了12名“師德標兵”，五位“師德楷?！?，通過專欄、證書、廣播等形式大張旗鼓地進行表彰，并把這些納入評優(yōu)評模晉級晉職的先決條件。這一系列活動，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標，在全校形成敬業(yè)、愛生、育人、奉獻的良好風氣，形成了“獎勵一人，激勵一片”的良性局面。

5、多元評價，激勵教師再邁新臺階

在師德評價標準上，我校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合我校實際情況，制定了《蠡縣第二實驗小學(xué)教師評估細則》，本著以人為本的評價理念，從教師發(fā)展、師德、教學(xué)成績、出勤情況、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加活動、科研能力等多方面入手，建立了教師自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價的“五位一體”的師德考評機制。其中教師自評每月進行一次，教師互評、學(xué)生評價、家長評價都采用無記名問卷調(diào)查的方式進行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)自評、互評、問卷調(diào)查的各項結(jié)果對教師作出綜合評價。對這一多方面綜合評價，教師都能以開放、坦蕩的胸懷面對，對評價的結(jié)果都能做到擇其善者而從之，擇其不善者而改之。評估工作就如一面鏡子，讓每位老師能真切地看到自身的優(yōu)點和不足，極大地調(diào)動了教師持續(xù)進步、發(fā)展的主觀能動性、強化了做好人民教師、奉獻教育事業(yè)的信念，為教師素養(yǎng)的全面提高提供了源源不竭的動力。

為加快師德建設(shè)步伐，我們還采取多種積極有效的措施，成立了家長委員會，利用家長開放日、師德意見箱、家校通等形式爭取社會的關(guān)心和支持，建立起教育行政監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督、社會監(jiān)督等全方位監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)以及時發(fā)現(xiàn)和糾正不良師德行為，防患于未然。多元多層面的評價激勵教師不斷邁向人生和事業(yè)的新臺階，而教師的素質(zhì)的持續(xù)提高為辦好人民滿意的教育夯實了堅固的基礎(chǔ)。

責任編輯：孫恭恒