張仁榮

《優(yōu)秀校長一定要做的15件事》的作者托德·威特克爾，是美國印第安那州立大學教授，美國教職員動機、教師領導藝術和學校領導者效率方面的權威研究者之一。

本書通俗地通過與閱讀者對話的方式來寫作，親切可信。書稿結構清楚，分為前言、導語、章節(jié)和結語四個部分。其中，優(yōu)秀校長一定要做的十五件事，放在章節(jié)部分用十五個篇目有條理來具體論述。篇目下列許多個小標題，細述發(fā)生在自身的、身邊的案例來說服讀者，很具有感染力。

本書內容源自作者曾參與的五項課題研究成果、校長經(jīng)歷的核心信念以及從事學校管理領域顧問的經(jīng)驗等三個方面。

書中優(yōu)秀校長的特質是工作的高效能高效率。優(yōu)秀校長究竟做了什么事情而使他們出色，并能很快脫穎而出?源自下面必做的十五件事，筆者概括整理如下：

1、人是關鍵

擁有優(yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學校，教師的發(fā)展先于學校整體目標的發(fā)展。校園人際關系往往比獎勵、報酬更重要。

2、關鍵變量是什么

課堂教學的關鍵變量并非學生，而是教師：校長是學校的關鍵變量，校長為學校的各個方面的問題負責，高效能校長知道，學校發(fā)展與成功的真正重要的關鍵變量不是校外因素，而是自己永遠追求更好。

3、每時每刻尊重每一個人

高效能校長的待人方式構成他們的一個特點，在一段時間尊重身邊所有的人是不困難的，難在每天每時都尊重每一個人。

4、校長其實是過濾器

校長的言行決定事態(tài)的變化。每一天小心翼翼地過濾學校的信息，通過不斷過濾掉消極的方面且與大家共享積極的那部分，我們完全可以創(chuàng)造出一所更優(yōu)秀的學校。

5、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師

優(yōu)秀校長的主要職責應該是對教師進行教育，校長要走出辦公室深入到班級，幫助每一部分老師培養(yǎng)解決問題的能力，通過關注教師進而關注學生。

6、聘用優(yōu)秀的教師

把握一切機會聘用優(yōu)秀的教師是改進學校素質的最快方法。學校由找到與學校相匹配的教師轉變?yōu)閷W校主動來迎合優(yōu)秀的教師。以才能為招聘重點，才能遠勝于積累的經(jīng)驗。

7、如何平衡應試教育與綜合教育

高效能校長用發(fā)展的眼光看待統(tǒng)考，成功超越統(tǒng)一考試的標準?！八麄儾]有比別人相信統(tǒng)一考試有價值。只是清楚考試成績的重要性而已。這些校長十分清楚，如果能夠在統(tǒng)一考試中取得好成績，他們學校就會有更大的空間去做有利于學校的事情?！睂W校的所有決定應該以學生的多方面發(fā)展為目的。應該最有利于學生全面發(fā)展。

8、首先關注行為，進而關注信念

人真正重要的不是人們的想法而是做法，行為上的轉變自然會導致觀念的變化。因此，優(yōu)秀校長首先關注的是人們的行為，然后才是觀念。

9、應該對誰負責

校長都期待從他們的教師那里得到忠誠，但他們又堅信，如果教師忠于學生，就必然忠于自己了。因此優(yōu)秀校長經(jīng)常這樣質問自己：如何做才最有利于學生，如何做才最有利于這位教師，如何做才最有利于學校?

10、基于優(yōu)秀教師的意見進行決斷

每次處于困境的時候，優(yōu)秀校長都基于什么來進行決斷?以學校最優(yōu)秀的教師為出發(fā)點，想辦法從最優(yōu)秀教師的角度出發(fā)來吸取“營養(yǎng)”。學校需要明星教師去影響他們整個年級、整個團隊、整個學科還有整個學校。

11、弄清楚在每一種情況下誰最舒服誰最不安

所有學校的內部制度都是校長核心信念的折射。某個決定與制度的出臺，會讓誰最舒服而又會讓誰感到不安?當面對難以抉擇的問題的時候，如果能自問：我們最優(yōu)秀的教師會怎么想?也就不會覺得無助了!

12、了解那些力爭上游的人

力爭上游的教師往往擔負著學校很大一部分工作，優(yōu)秀的校長會一直關心手下員工的需求。那些最優(yōu)秀的教師是他們關注的重點。因為他們對學校的寶貴貢獻往往是別人代替不了的，適當忽視他們的小差錯，讓他們學會自主與肯定，都是很好的辦法。

13、要樂于關注

作者做校長時的核心信念幫助學校的每一個人區(qū)分好壞。讓自己的學校“樂于關注”，每一名學生，每一名教師，每一個職員以及所有的家長—一都樂于關注，在全校范圍內形成支持每一個人去為正確的事情努力的氛圍。

14、隨時補救而不是亡羊補牢

這里講的是學校人際的維持、呵護與補救。優(yōu)秀校長與優(yōu)秀教師一貫堅持的原則就是始終尊敬和重視身邊的人。當需要即使未必需要，也要始終保持注意補救人際的狀態(tài)，這樣有助于及時補救任何自己造成的傷害。

15、新學年開學的時候明確期望值

每一個學年都是一次不停變換方向的旅行。新學年的開始都為我們提供了制定新期望值和進行新改革的機會。每一年的開始校長與學校要善于把握奠定新基調的機會，進行好一個自己的“開學動員”。

領導藝術更像一場自由作文的考試。本書并非規(guī)定一種教條的教育管理方式，而是力求從優(yōu)秀校長的角度解構學校建設。本書的目的要定義出優(yōu)秀校長因何而出色，喚醒更多的人主動從優(yōu)秀校長那兒獲得更好的理念并指導自己的實踐。

總之。本書突出了優(yōu)秀校長的十五個特點——涵蓋了他們的態(tài)度、目標、決定及實踐。特向同行推薦，作為平時工作參考的寶典，有助于成為學校管理方面的高效能人士，步入優(yōu)秀校長的行列。