李明芳

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。本文對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用和方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、智力素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等。

一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生整體素質(zhì)

1.挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

利用一些反面史實(shí)例，如由于歷史原因在數(shù)百個(gè)世界著名的化學(xué)發(fā)明、原理中，由我國(guó)科學(xué)家發(fā)明的僅有侯氏制堿法與黃鳴龍還原法等來(lái)激勵(lì)鞭策學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、為國(guó)爭(zhēng)光。

2.利用實(shí)驗(yàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、服從真理的科學(xué)態(tài)度，勇于探索、不怕失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)品質(zhì)，有錯(cuò)必糾、一絲不茍、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神等等。

3.以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)結(jié)束為契機(jī)，進(jìn)行勞動(dòng)教育

4.以實(shí)驗(yàn)用品和現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞美和創(chuàng)造美的能力

5.以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

例如，葡萄糖（C6H12O6）的銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后的試管壁金屬銀回收利用。

6.正確引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

7.激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展能力

激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展能力，應(yīng)從如下幾方面著手：一是引起關(guān)注，提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 二是實(shí)驗(yàn)探究，教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)； 三是拓展延伸，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生思維，把生動(dòng)的直觀引向理性思考； 四是知識(shí)整合通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論； 五是應(yīng)用反饋組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

8.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.課前，教師備課要深入分析大綱、教材中思想素質(zhì)教育的內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科自身的科學(xué)性、邏輯性及發(fā)展過(guò)程都是世界觀的具體體現(xiàn)，都包含著豐富的思想因素，教師在備課時(shí)要對(duì)教材高瞻遠(yuǎn)矚，充分挖掘思想素質(zhì)教育內(nèi)容。

2.根據(jù)大綱要求及教材確立本節(jié)課思想素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

確立思想素質(zhì)教育目標(biāo)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要具體實(shí)際、明確。

3.根據(jù)思想素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)中要運(yùn)用的化學(xué)發(fā)展史事例

這些素材、事例可以是來(lái)自教材自身的，也可以是補(bǔ)充的。

4.課堂上，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合知識(shí)教學(xué)，完成思想素質(zhì)培養(yǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂上完成思想素質(zhì)目標(biāo)的方法很多，主要有講述法、討論法、滲透法、總結(jié)法等。例如，在講授正課前，可以采用講述學(xué)科發(fā)展歷史故事的方法，既進(jìn)行了思想素質(zhì)教育又引入了講課正題；在講課中間分析問(wèn)題時(shí)，可以和思想素質(zhì)教育互相滲透；在課堂結(jié)束小結(jié)時(shí)，可以同時(shí)總結(jié)思想素質(zhì)教育內(nèi)容。

5.課后，根據(jù)課堂思想素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)作業(yè)

這些相關(guān)作業(yè)可以是書(shū)面練習(xí)，也可以是思想討論或課余活動(dòng)。要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)按照課堂要求，提高認(rèn)識(shí)、形成規(guī)范，提高思想素質(zhì)，取得思想素質(zhì)教育效果。下面以高職醫(yī)用化學(xué)《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)課為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。

（1）授課內(nèi)容。原子的組成。教材分析：本節(jié)課是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，主要講授原子的內(nèi)部組成。宏觀物質(zhì)是由微觀粒子分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子是由原子核和電子構(gòu)成的，而原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。物質(zhì)的構(gòu)成本身包含著辨證唯物主義觀點(diǎn)：物質(zhì)是無(wú)限可分的。

（2）思想素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)原子結(jié)構(gòu)組成的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“物質(zhì)是無(wú)限可分的”這一唯物主義世界觀，否定“物質(zhì)不是無(wú)限可分的”唯心主義世界觀，并依此推斷出：質(zhì)子、中子和電子依然可以再分。

（3）課堂教學(xué)引用思想素質(zhì)教育素材。包括原子學(xué)說(shuō)發(fā)展歷史故事；教材自身內(nèi)容。

（4）教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要。首先，講述原子的發(fā)現(xiàn)歷程引入新課。用原子學(xué)說(shuō)的建立及完善發(fā)展過(guò)程說(shuō)明物質(zhì)是無(wú)限可分的，這是辨證唯物主義必然規(guī)律，原子可以再分為原子核和電子。這樣，從哲學(xué)理論的高度指出了解決問(wèn)題的方向，自然而然的點(diǎn)出了課堂的主題。其次，完成“原子結(jié)構(gòu)”知識(shí)目標(biāo)教學(xué)。最后，總結(jié)規(guī)律，貫穿“物質(zhì)是無(wú)限可分”的，并用辯證唯物主義世界觀推論：質(zhì)子、中子、電子仍可再分。然后布置課外作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)無(wú)限可分”的唯物主義世界觀，查找資料說(shuō)明，目前科學(xué)家是否已經(jīng)找到了比質(zhì)子、中子更小的物質(zhì)微粒?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體，有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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