王偉興

新課程理念倡導(dǎo)下的自主、合作、探究學(xué)習(xí),要求教師把課堂還給學(xué)生,注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)悟和感受,讓學(xué)生學(xué)得主動,把自主的舞臺交給學(xué)生,張揚(yáng)他們的個性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),向別人詮釋和展示自己,在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己,肯定自己,發(fā)展自己。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“敢想敢說敢干”,實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展和提高。教師要鼓勵學(xué)生去自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主爭論。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異,敢做敢為的勇氣,寬容學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯誤和幻想。作為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生一般都會有較明確的表現(xiàn)欲、求知欲和發(fā)展欲,在這一點(diǎn)上,教師要大膽“放權(quán)”,學(xué)生敢于“胡思亂說”,要求教師做到:在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,經(jīng)過精心策劃,留給學(xué)生自由支配的“空白時間”,給學(xué)生以提出問題和回答問題的機(jī)會,對問題講解分析要“點(diǎn)到為止”,留給學(xué)生思維的空間。教師可以設(shè)置合適的情境,實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生耳動、口動、手動,最后心動,鼓勵每一個學(xué)生積極參與到課堂中來,在師生之間、同學(xué)之間形成一個信息、思維和情感的互動網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生多方面能力和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展,讓師生激情相伴,快樂與共,智慧碰撞,共同構(gòu)建一個動感和諧課堂。那么,如何給學(xué)生一方舞臺,構(gòu)建動感和諧課堂呢?下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、角色模擬,增長知識

角色模擬是通過讓學(xué)生扮演各種角色,使其身臨其境,并運(yùn)用所學(xué)的知識分析,角色所面臨的問題,來達(dá)到教學(xué)的目的。角色模擬能使學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能,主動獲得知識,最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高和個性發(fā)展。

角色模擬讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活的典型場景及其相關(guān)人員的言行,能給人以真實(shí)感,形象性,使學(xué)生覺得社會課不是空洞的理論說教,而是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的有價值的課程,并能用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)知識的遷移,學(xué)以致用,切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。如學(xué)習(xí)“善于用法律保護(hù)自己”時,我設(shè)置模擬法庭讓學(xué)生自演這樣的情景:“小芳是個只有13歲的女孩,父親不幸去世后,她跟著母親在繼父家生活。繼父家有一個弟弟,小芳剛讀完五年級,繼父就不讓她上學(xué),把她送到一家理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。小芳幾次哭著求繼父讓她上學(xué),可是繼父以家庭困難為由不讓小芳上學(xué)”。

我把全班分“原告”和“被告”兩大組,我提出辯題:“由原被告陳述訴訟請求的理由,用有關(guān)證據(jù)和相關(guān)法律知識,發(fā)表意見,進(jìn)行論證,互相辯駁”。讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備材料。每方的角色供學(xué)生選擇“辯手,主要是發(fā)言;策劃,搜集支持本方辯手的材料;組內(nèi)通過自薦和推薦的方法分配角色。課前準(zhǔn)備由各組分工合作完成。準(zhǔn)備工作主要是搜集材料。審判長由教師承擔(dān)。

審判長:下面進(jìn)入法庭辯論

第一輪:由原告陳述訴訟請求的理由

原告:小芳才13歲,是接受義務(wù)教育的對象,是未成年人,身心很不成熟,理應(yīng)受到保護(hù)。根據(jù)義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定:“禁止未滿16周歲的人去做工”,被告是違法行為。家庭經(jīng)濟(jì)困難可以申請救濟(jì),況且國家還有“兩免一補(bǔ)”的政策。

第二輪:由被告陳述自己的理由

被告:我是父親,我有權(quán)利支配她,不讓她上學(xué)就不能上,讓她做工掙錢就得掙錢,做工掙錢又不是偷錢,有什么違法?

第三輪:原被告雙方辯論

原告:你是家長,是小芳的監(jiān)護(hù)人,你有義務(wù)撫養(yǎng)、教育、保護(hù)未成年子女。

被告:我給她吃,給她喝,你能說我不撫養(yǎng)她嗎?

原告:簡直是法盲。根據(jù)憲法、《未成年人保護(hù)法》中家庭保護(hù)的規(guī)定:“父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對未成年人的撫養(yǎng),監(jiān)護(hù)的職責(zé),尊重未成年人受教育的權(quán)利?！?/p>

被告:她上了五年學(xué),這不是已經(jīng)受教育了嗎?

原告:義務(wù)教育階段有九年,《義務(wù)教育法》規(guī)定:“所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！蹦惚仨氉屝》贾辽偕贤瓿踔?否則,就違反了法律,是違法行為,侵犯了小芳受教育權(quán),沒有履行家庭保護(hù)的義務(wù),理應(yīng)受到法律的懲罰。

最后由審判長總結(jié)并宣布審判結(jié)果:小芳的繼父必須讓小芳繼續(xù)上學(xué),而且要接受完義務(wù)教育。

此案例設(shè)計(jì)綜合使用了角色扮演,小組活動等學(xué)習(xí)方式,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。課前把學(xué)生分成小組并采用自薦與推薦分配的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,給每個學(xué)生展示自我提供了舞臺。通過搜集材料,拓展了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生了解社會的興趣。角色扮演提高了學(xué)生的素質(zhì)。小組合作與辯論培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識,同時使學(xué)生在辯證中加深了對法律知識的記憶,能提高學(xué)生的法制觀念,使他們正確運(yùn)用法律知識,學(xué)會訴訟手段與非訴訟手段以維護(hù)自己的合法權(quán)益,真正成為知法、守法、懂法、用法的合法公民。

二、設(shè)計(jì)問題,求知搶答

我在執(zhí)教“西氣東輸”、“西電東送”“南水北調(diào)”等工程時,給學(xué)生準(zhǔn)備試題:1、必答題:⑴上述工程中,選其中一項(xiàng)說明工程輸送資源地和目的地各在哪些地區(qū)?工程主要解決哪些問題?有什么意義?2、搶答題:(提前寫在紙板上,一次公布一個,讓學(xué)生搶答。)⑴我國的面積是多少?居世界第幾位?⑵我國的人口是多少?居世界第幾位?⑶我國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平屬于哪一類國家?⑷西氣東輸?shù)裙こ棠康氖菫榱私鉀Q我國什么問題?具體指哪一方面?⑸以我國某一區(qū)域?yàn)槔?說明我國因地制宜充分利用資源優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義?⑹以我國某一區(qū)域?yàn)槔?說明區(qū)域合作的意義?⑺說一說家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢?⑻怎樣根據(jù)因地制宜原則發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)?2、將學(xué)生分成兩組,自薦或推薦主持人和評委。3、競賽規(guī)則:必答題每個30分,每個小組回答一個,集體討論答案,推薦代表發(fā)言;搶答題每個20 分,哪個小組搶到,哪個小組回答,正確得分,錯誤扣分。4、有主持人組織進(jìn)行競賽,教師對學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄。5、競賽結(jié)束,評出最優(yōu)秀的小組和個人,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵;教師最后把活動情況進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。

在社會課教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)情境,采用知識競賽的活動形式,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,促使學(xué)生勤于動腦思考,培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識比教師單純講授要生動得多,學(xué)生自己組織,教師成為參與者、指揮者,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,鍛煉了學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力,滿足了學(xué)生的參與欲望。注意在開展知識競賽活動時,一是要選好活動內(nèi)容,二是要給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,教師要對學(xué)生設(shè)計(jì)的題目給予指導(dǎo)。

三、確立主題,召開班會

我在執(zhí)教《消費(fèi)者合法權(quán)益》時,采用了主題班會式教學(xué)。第一階段進(jìn)行活動準(zhǔn)備,提前布置主題班會內(nèi)容,叫學(xué)生收集有關(guān)“消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯”方面的故事。然后叫學(xué)生結(jié)合自身或身邊的消費(fèi)者權(quán)益受侵害的現(xiàn)象做好發(fā)言準(zhǔn)備,再安排學(xué)生準(zhǔn)備小品《買鞋風(fēng)波》,最后設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表。第二階段班會實(shí)施:第一步,主持人宣布班會開始,發(fā)一份調(diào)查表,了解學(xué)生的消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后的不同表現(xiàn)。第三步,小品表演《買鞋風(fēng)波》(概述:有一個消費(fèi)者去一家專賣店買李寧牌運(yùn)動鞋,買后回到家一看,鞋的牌子是假的,并且鞋脫膠了。消費(fèi)者去同商家交涉要求賠償,商家說商品售出概不調(diào)換,這個消費(fèi)者覺得太麻煩了,于是自認(rèn)倒霉回家了。)第四步,學(xué)生分組討論面對消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯時,該怎么辦?分析小品中兩個人的行為?消費(fèi)者權(quán)益受侵害的原因有哪些?怎樣維護(hù)消費(fèi)者者權(quán)益?(從不同角度回答)第五步,學(xué)生代表發(fā)言,第六步?？偨Y(jié),班委會發(fā)出倡議,班會結(jié)束。

通過學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)者權(quán)益受侵害后的不同表現(xiàn)的調(diào)查與教育,讓同學(xué)們了解消費(fèi)者權(quán)益有哪些,并懂得怎樣維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。同時,借此糾正同學(xué)們的錯誤行為,做一個懂法、用法的合格公民。主題班會是我們運(yùn)用教材知識,分析探究實(shí)際問題,提高思想覺悟、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的一種重要活動形式。主題班會設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生概括能力、創(chuàng)新探索能力和理解運(yùn)用能力。我們要積極參與各項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動,從活動中去獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和充分的情緒、情感體驗(yàn)。在活動中,分析書本知識與社會實(shí)際的密切聯(lián)系。只有這樣,我們在進(jìn)行主題探究活動時才能表達(dá)自己的真知灼見。

(作者單位:浙江省紹興縣漓渚鎮(zhèn)中學(xué))