葛衛(wèi)華

【摘 要】興趣是最好的老師，要想取得好的教學(xué)效果，我們教師就應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮。反之，學(xué)習(xí)就會(huì)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、引言

新課程對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)把英語(yǔ)當(dāng)作指定的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，而新課程是民主的、開(kāi)放的、科學(xué)的，課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。英語(yǔ)教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，所以，探求課程改革背景下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該成為廣大英語(yǔ)教師的自覺(jué)行為。

二、和諧師生關(guān)系中生趣

哲學(xué)中，“和諧”是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。顯然，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的重要因素，而良好的師生關(guān)系則是教學(xué)中的和諧音符。英語(yǔ)課堂教學(xué)中建立師生之間良好的人際關(guān)系，可利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的生成。建立和諧英語(yǔ)教學(xué)氛圍，師生關(guān)系平等是前提條件。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的教學(xué)中心，學(xué)生只能?chē)處熮D(zhuǎn)：跟著教師一遍又一遍地讀單詞，缺少自己體會(huì)領(lǐng)悟的過(guò)程；在教師設(shè)定的框框中進(jìn)行所謂的交際活動(dòng)，學(xué)生缺少自己的思想表現(xiàn)。究其原因在于學(xué)生主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，師生間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的平等。誠(chéng)然，英語(yǔ)教學(xué)中，只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才可能有自我表現(xiàn)的欲望，才能有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡情地表現(xiàn)自我；建立和諧英語(yǔ)教學(xué)氛圍，教學(xué)民主是催化劑。在民主的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。事實(shí)上，當(dāng)代英語(yǔ)教育教學(xué)理論也認(rèn)為：學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)行為，而不是被動(dòng)的接受與吸收，英語(yǔ)教學(xué)的作用在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景，提供學(xué)生易于交流的機(jī)會(huì)。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，創(chuàng)造和諧、寬松、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，配置主體性學(xué)習(xí)的各種資源，重視教學(xué)的整體功能。通過(guò)啟發(fā)，而不是單一的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，促使學(xué)生主動(dòng)地去篩選、獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為真正面向全體學(xué)生，突出教師的點(diǎn)撥作用和學(xué)生的主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，我們還要在和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生互助合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)精神，唯有如此，我們才能確保和諧關(guān)系在不同的教學(xué)形式中得以發(fā)揚(yáng)。

三、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化中深趣

英語(yǔ)教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師必須把師生的雙向交流貫穿于教學(xué)始終，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，千方百計(jì)在優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程中升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣向縱深方向發(fā)展。優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，深化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際采用提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)不僅是傳授知識(shí)的必要手段，更是深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。一個(gè)好的英語(yǔ)教師如果善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出有高質(zhì)量的、富于技巧性的提問(wèn)內(nèi)容，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高學(xué)生課堂參與的熱情。著名學(xué)者胡春洞教授認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生目前的智力和英語(yǔ)能力，提問(wèn)的難易比例最好是1∶3，即一難三易。他指出，英語(yǔ)教學(xué)中，yes/ no questions或 true/ false statements應(yīng)是 wh-questions的三倍。提問(wèn)難易程度必須與學(xué)生原有的知識(shí)相關(guān)聯(lián)、相銜接，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出相應(yīng)不同難度的問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題太淺，不易引起學(xué)生的重視，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮；難度太大，則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，不能啟發(fā)學(xué)生思考，甚至?xí)霈F(xiàn)“冷場(chǎng)”局面，只有難易適中，學(xué)生通過(guò)努力就可回答的問(wèn)題，學(xué)生才感興趣。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出正確的估計(jì)，并在此基礎(chǔ)上把握提問(wèn)的難度，恰到好處地提出問(wèn)題。如yes/no questions或 single-word questions，不妨給學(xué)習(xí)落后的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)；wh-questions和一些拓展性的問(wèn)題不妨留給學(xué)有余力的學(xué)生。教學(xué)中，我們教師每堂課要精心設(shè)計(jì)所提問(wèn)題的角度、深度和廣度。既要面向全體學(xué)生，又要注意個(gè)性差異，問(wèn)題要適合學(xué)生的能力水平。這樣才可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，減少對(duì)自身能力的憂(yōu)慮，更能讓學(xué)生們體會(huì)到成功的快感，深化他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。

四、課外活動(dòng)開(kāi)展中護(hù)趣

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力和個(gè)性、展現(xiàn)學(xué)生才能，維護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。英語(yǔ)課外活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，有時(shí)是討論，有時(shí)是競(jìng)賽，有時(shí)是自由發(fā)言，學(xué)生敢于用英語(yǔ)參加這些活動(dòng)，他們的自信心無(wú)形中樹(shù)立了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，養(yǎng)成了和諧和健康向上的品格。同時(shí)，學(xué)生的視野也得到了拓展。應(yīng)該說(shuō)，英語(yǔ)課外活動(dòng)為學(xué)生的體驗(yàn)參與提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略得以調(diào)整，學(xué)生的知識(shí)和技能提高了，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中課外活動(dòng)的形式可謂豐富多彩。例如，我們可以開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃的文化廣場(chǎng)處設(shè)立英語(yǔ)角的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目位置豎立Welcome To Our English Corner等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)候還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來(lái)學(xué)校參與英語(yǔ)角活動(dòng)；英語(yǔ)廣播。英語(yǔ)廣播可采取在各班征稿，專(zhuān)人負(fù)責(zé)編輯的形式，招聘英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué)生播音，每周若干次。讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到撲面而來(lái)的英語(yǔ)之風(fēng)；英語(yǔ)表演。英語(yǔ)表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉，我們要通過(guò)多種英語(yǔ)課外活動(dòng)，維護(hù)和鞏固學(xué)生課堂教學(xué)中形成和發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

興趣是最好的老師，要想取得好的教學(xué)效果，我們英語(yǔ)教師就應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社.

[2]新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.北京師范大學(xué)出版社.

[3]學(xué)生心理引導(dǎo)技巧.上海辭書(shū)出版社.