錢(qián)旭艷

【摘 要】身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份資料。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《荷花》文筆極美，故筆者以此為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 活動(dòng)方案

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課《荷花》。

二、設(shè)計(jì)思想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！?/p>

身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份資料。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元有《荷花》這篇課文，文筆極美，故以此為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。嘗試著讓孩子了解荷花，走進(jìn)荷花，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇，進(jìn)一步感受祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。這樣在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《荷花》時(shí)，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)收集資料，但發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門(mén)。在他們看來(lái)，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來(lái)拓展資料。因此，這次活動(dòng)課的著眼點(diǎn)在于對(duì)資料的理解、運(yùn)用，而不是對(duì)資料的收集。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力：（1）嘗試收集資料，整理資料、運(yùn)用資料的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩(shī)文，了解名詩(shī)名篇。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣，進(jìn)一步感受祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花。

五、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)資料的理解、運(yùn)用，而不僅僅是對(duì)資料的收集。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：（1）收集關(guān)于荷花的資料。（2）閱讀收集到的資料，針對(duì)自己感興趣的資料，精心準(zhǔn)備。

教師：（1）根據(jù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)制作課件，將學(xué)生收集到的有關(guān)資料加以歸類(lèi)，放入課件，便于點(diǎn)擊呈現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流。

七、教學(xué)過(guò)程

1.看圖揭題——“小荷才露尖尖角”

（1）（出示幻燈片一）小朋友，老師這兒有一幅圖，你能說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)了什么嗎？

（2）由這幅圖，你聯(lián)想到了哪句詩(shī)？（隨之出示：小荷才露尖尖角）

（3）上星期，我們剛剛學(xué)完《荷花》這一課，課后，大家收集了許多資料。今天，我們就以“小荷才露尖尖角”為題，開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花。

2.賞荷——“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”

（1）我們的第一版塊是“賞荷”。

（2）（出示幻燈片二）這幅圖，你覺(jué)得可以用哪句詩(shī)來(lái)形容？

出示：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（齊讀）

（3）這句詩(shī)是楊萬(wàn)里在欣賞六月的西湖時(shí)，被美麗的荷花所陶醉，所以發(fā)出如此贊嘆。課文《荷花》中，葉圣陶爺爺也向我們描繪了一池白荷花的美景。其實(shí)，荷花品種豐富，色彩絢麗。一些同學(xué)收集到了許多荷花美景圖，下面，讓我們一起來(lái)欣賞。

（4）部分學(xué)生向大家展示各種形態(tài)的荷花，并用幾句話介紹。

（5）荷花美，它的傳說(shuō)也美。下面，就讓我們來(lái)欣賞荷花美麗的傳說(shuō)。

（部分學(xué)生講荷花的傳說(shuō)）

3.品荷——“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮”

（1）欣賞完了這么美的荷花和傳說(shuō)，下面，讓我們進(jìn)入第二版塊：品荷（出示幻燈片三）。

（2）出示畫(huà)中詩(shī)：青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。（老師領(lǐng)讀）

（3）問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了荷花的哪些部分？

（4）荷花有哪幾部分組成？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

（5）聽(tīng)說(shuō)，“荷花渾身都是寶”。你準(zhǔn)備了哪些資料來(lái)向大家展示和證明呢？

讀讀資料介紹。

展示實(shí)物，如荷葉、蓮蓬、蓮子、蓮藕等。

邀請(qǐng)大家品嘗你準(zhǔn)備的，用荷花的各個(gè)部分烹制成的美味佳肴，并介紹它們的營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值。

4.詠荷——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

（1）宋朝周敦頤曾贊美荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句詩(shī)贊美了荷花的純潔高尚。

（2）我們今天的最后版塊，就是：詠荷（出示幻燈片四）。

（3）荷花是中國(guó)十大名花之一。自古以來(lái)，它就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇。你知道哪些呢？

（4）學(xué)生朗誦。

（5）背誦《荷花》第二段。

（6）朱自清老先生寫(xiě)過(guò)一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你能說(shuō)出幾句嗎？

（課件演示，老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。）

（7）設(shè)計(jì)廣告，贊美荷花。

小朋友，這么美的荷塘是不是讓你們陶醉？告訴大家一個(gè)好消息：為了美化城市，提高城市品味，我們金壇市政府準(zhǔn)備把我們學(xué)校前面的老鴉塘，改造成一個(gè)美麗的荷花公園。為了使公園更有文化氣息，決定在公園里豎一些贊美荷花的廣告牌，讓小朋友們參與設(shè)計(jì)。你有好的創(chuàng)意嗎？

（學(xué)生當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)，可以四人小組分工合作。）

（8）學(xué)生交流展示作品。

5.總結(jié)談話

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們不僅欣賞到了荷花的優(yōu)美姿態(tài)，品味了荷花的美味佳肴，并從文人墨客詠荷的詩(shī)篇中，感受到了荷花那純潔高尚的品格，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集、整理和運(yùn)用資料。老師和你們一樣，真是受益匪淺。

八、教學(xué)反思：語(yǔ)文與活動(dòng)結(jié)合，美妙與快樂(lè)相伴

在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，筆者先了解學(xué)生收集到的資料，并進(jìn)行了整理和分類(lèi)。最后，把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了“賞荷——品荷——詠荷”三大版塊。這樣，整節(jié)課就結(jié)構(gòu)明快、條理清晰。學(xué)生也在交流的過(guò)程中，學(xué)到了整理和歸納資料的方法。

雖然這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但在學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行交流時(shí)，筆者緊緊圍繞“語(yǔ)文”學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。如在“賞荷”中，不但要求學(xué)生展示美麗的荷花圖，更要求他們自己組織語(yǔ)言來(lái)描繪圖中的美景，指導(dǎo)學(xué)生從荷葉、荷花的顏色、形狀等方面進(jìn)行描述。在“品荷”中，一些學(xué)生向大家介紹荷花的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值時(shí)，端出了一份份色香味俱全的佳肴。這其中，有的是獨(dú)立完成的，有的是在媽媽的指導(dǎo)下完成的。學(xué)生在“品荷”時(shí)，不但嘗到了美味，增長(zhǎng)了知識(shí)，更鍛煉了動(dòng)手能力。“詠荷”中，其實(shí)是對(duì)荷花全面了解之后的感情升華?！霸O(shè)計(jì)廣告，贊美荷花”這一環(huán)節(jié)，更是學(xué)生綜合能力的一次鍛煉。優(yōu)美的畫(huà)面，精練的語(yǔ)言，巧妙的組合，獨(dú)特的創(chuàng)意……充分展現(xiàn)了學(xué)生智慧和能力。

學(xué)生在每一版塊中，不但進(jìn)一步了解了荷花，走進(jìn)了荷花，從圖畫(huà)、詩(shī)文中感受到了美，還從與“荷花”有關(guān)的豐富的美味佳肴中得到了美的享受，更是鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。重要的是，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣。整節(jié)課，學(xué)生是在美妙與快樂(lè)中度過(guò)的。真可謂是“語(yǔ)文與活動(dòng)結(jié)合，美妙與快樂(lè)相伴”。