白冠軍　任衍鋼

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種趨勢。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的優(yōu)勢與不足和生物學(xué)課程的特點(diǎn)兩個(gè)角度，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師生物學(xué)教學(xué)優(yōu)化的必要性。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)互動(dòng)三個(gè)方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了實(shí)踐探討，并進(jìn)行了冷思考，以期對課程資源信息整合和高師生物學(xué)教學(xué)有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 優(yōu)化策略 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）05-0063-05

隨著網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，整個(gè)高等教育教學(xué)也產(chǎn)生了全面而深刻的變化。新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅提供了豐富的課程資源，改進(jìn)了教師教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，而且營造了真正民主平等和諧的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在此背景下，如何充分、有效地將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高師生物學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化就成為一個(gè)重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師生物學(xué)教學(xué)優(yōu)化的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)生物教學(xué)而言，具有明顯的優(yōu)勢。

（１）網(wǎng)絡(luò)為生物教學(xué)提供了豐富的素材

豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學(xué)帶來了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的素材。只要我們打開電腦，點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，鍵入關(guān)鍵詞，瞬息之間就有來自不同網(wǎng)站提供的信息置于眼前。豐富的素材拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化，大大降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生易于掌握。

（２）網(wǎng)絡(luò)為生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了虛擬的實(shí)驗(yàn)空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為生物實(shí)驗(yàn)提供了一項(xiàng)強(qiáng)大的功能——虛擬現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)環(huán)境中，參與者可進(jìn)行各種操作，并有親身經(jīng)歷的“真實(shí)”感覺。例如：1995年在Internet上引起轟動(dòng)的“虛擬解剖青蛙”實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，實(shí)驗(yàn)者可以觀察到青蛙的肌肉、骨骼，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，但沒有嗆人的氣味。實(shí)驗(yàn)者還可以放大或縮小圖像，還能與其他實(shí)驗(yàn)者交流。這種虛擬實(shí)驗(yàn)還可以重復(fù)操作，節(jié)約資源、避免實(shí)驗(yàn)過程中帶來的危險(xiǎn)因素。另外很多演示實(shí)驗(yàn)也可以通過信息技術(shù)模擬操作或網(wǎng)上下載。

（３）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，教師是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)意義的建構(gòu)者。例如：在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，通過布置學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)并進(jìn)行網(wǎng)上交流。學(xué)生通過上網(wǎng)不僅獲得不同生態(tài)系統(tǒng)的文字資料和圖片，還獲得與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)面。另外，對同一課的教學(xué)可針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中并各有所得。例如：對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生注重知識(shí)的趣味性；對于基礎(chǔ)中等的學(xué)生注重完成教學(xué)目標(biāo)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生注重知識(shí)的延伸。教師通過把課題內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同層次的子課題讓學(xué)生自主選擇、自主探究，并自主完成預(yù)期目標(biāo)。教師則進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評。其次教師通過制作形式多樣的課件，通過操作過程使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、合作的樂趣；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（４）網(wǎng)絡(luò)為開展生物的第二課堂提供了多樣的形式

網(wǎng)絡(luò)資源為生物第二課堂的開展提供了豐富的形式。例如：通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)境污染、生態(tài)平衡等方面的社會(huì)調(diào)查；通過網(wǎng)上收集資料制作生物電子報(bào)、網(wǎng)頁、電子賀卡、編寫生物小論文、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。這些學(xué)生作品可以在網(wǎng)上傳閱、交流和評價(jià)。通過網(wǎng)絡(luò)資源開展生物第二課堂活動(dòng)不僅節(jié)約時(shí)間，減少了人力和物力的投入，而且豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍，并拉近了人與人以及人與世界的距離。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)有很多的優(yōu)勢，同時(shí)也存在著一些令人擔(dān)憂的實(shí)際問題。如：網(wǎng)上存在一些偽科學(xué)、不健康、有害的信息；電子產(chǎn)品更是良莠不齊；龐大的信息會(huì)造成學(xué)生選擇的迷茫。如何讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)揚(yáng)長避短需要每位教育工作者不斷探索、正確引導(dǎo)，以及精心的教學(xué)設(shè)計(jì)與合理的上網(wǎng)時(shí)間安排，再加上嚴(yán)格的管理。筆者希望能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的教學(xué)優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2.適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的形勢要求

生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的問題，并把其放在非常重要的位置。在高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言中強(qiáng)調(diào):“生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志?！蓖瑫r(shí)在第四部分實(shí)施建議中還提出：“生物學(xué)教師應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員合作，適當(dāng)參與開發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源?！痹诔踔猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議中也提出：“充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源?！备邘熢盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的搖籃，直面和適應(yīng)新課改的要求，責(zé)無旁貸，刻不容緩。

3.生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，而以現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分運(yùn)用具有再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴(kuò)充功能和虛擬功能的現(xiàn)代信息技術(shù)，以及運(yùn)用系統(tǒng)的科學(xué)理論與方法，對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，有利于優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)過程，是推動(dòng)生物學(xué)素質(zhì)教育，擴(kuò)大教育規(guī)模，實(shí)現(xiàn)教育的全民化、終身化、個(gè)性化和國際化的有力保證。也就是說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了條件，而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于生物學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，在生物學(xué)課程建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的融合，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，是生物學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師生物學(xué)教學(xué)優(yōu)化的策略探討

1.借助搜索引擎，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

因特網(wǎng)上的信息浩瀚萬千，而且毫無秩序，所有的信息像汪洋上的一個(gè)個(gè)小島，網(wǎng)頁鏈接是這些小島之間縱橫交錯(cuò)的橋梁，而搜索引擎，則為使用者繪制了一幅一目了然的信息地圖，供使用者隨時(shí)查閱。因此，搜索引擎被人們認(rèn)為是進(jìn)入Internet的門戶，上網(wǎng)最好養(yǎng)成遇事先求搜索引擎的好習(xí)慣。而選擇一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò)之門去上網(wǎng)尋寶，可以節(jié)省大量網(wǎng)絡(luò)通道的空間和上網(wǎng)的時(shí)間。這就需要我們在了解主要的搜索引擎的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要和所要查尋的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)形式，掌握好一些基本的搜索技巧，選擇使用相應(yīng)的搜索引擎,從而快速高效地獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供充足的素材來源。

（１）文檔搜索（包括教案、學(xué)案、講義、試卷、論文、習(xí)題庫、教參資料等）

很多有價(jià)值的資料，在互聯(lián)網(wǎng)上并非是普通的網(wǎng)頁，而是以Word、PowerPoint、PDF等格式存在。百度支持對Office文檔（包括Word、Excel、PowerPoint）、Adobe PDF文檔、RTF文檔進(jìn)行全文搜索。要搜索這類文檔，很簡單，在普通的查詢詞后面，加一個(gè)“filetype：”文檔類型限定?！癋iletype:”后可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類型。例如，查找達(dá)爾文關(guān)于物種進(jìn)化方面的學(xué)術(shù)論文時(shí)，輸入“物種進(jìn)化 達(dá)爾文filetype：doc”進(jìn)行搜索，點(diǎn)擊結(jié)果標(biāo)題，直接下載該文檔，也可以點(diǎn)擊標(biāo)題后的“HTML版”快速查看該文檔的網(wǎng)頁格式內(nèi)容。也可以通過百度文檔搜索界面（http://file.baidu.com/），直接使用專業(yè)文檔搜索功能。Google在這方面也具有比較強(qiáng)大的搜索功能。

（２）課件、音頻文件、視頻文件搜索（包括電子書、網(wǎng)絡(luò)課程、影像及動(dòng)畫等）

Scouｒ（ｈttp://www.scour.com）：專門收集多媒體資料，包括圖像、聲音、影像及動(dòng)畫等。

Image Surfer（http://152.19.37.82/main/）：是Yahoo公司推出的圖像檢索服務(wù)。

HotBot（http://www.hotbot.com/adv.php)：搜索引擎HotBot 在高級檢索中也提供了圖像檢索功能。

Alta Vista圖像（ｈttp://www.altavista.com/image/default）：這是著名的搜索引擎Alta Vista提供的圖像檢索功能。

（３）網(wǎng)站搜索（包括教育教學(xué)百科知識(shí)、學(xué)科資源庫等）

生物教師必須擅于收集網(wǎng)絡(luò)信息，收集信息的途徑和方法有許多?？梢酝ㄟ^查找有關(guān)的網(wǎng)站，還可以通過專門的教育網(wǎng)站瀏覽下載，如中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)（www.nrcce.com）、洪恩在線（www.hongen.com）、生物學(xué)（http：//swzy.sdedu.net）、生物網(wǎng)園（http://www.ghzx.com.cn/gxr.asp）、中學(xué)生物園地（http://shengwu.mycool.net）、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://www.k12.com.cn）、中國國家圖書館（http://www.nlc.gov.cn）等等，這些網(wǎng)站都有生物的教學(xué)參考資料、圖片、各種習(xí)題、科技進(jìn)展及教學(xué)軟件等。

借助搜索引擎查找完所需資料后，要及時(shí)下載保存進(jìn)行管理，常用的下載軟件有迅雷、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼，對于外文站點(diǎn)的所有英語信息和港臺(tái)站點(diǎn)中的文字可使用全屏翻譯軟件東方快車2000、金山快譯、地球村等使其顯示為用戶能看得懂的格式。對于常用的網(wǎng)站，可使用收藏夾功能收藏網(wǎng)址，若不小心忘了收藏，可使用網(wǎng)頁提供的歷史記錄功能查找。對于最終得到的資料甄別后可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行取舍。

2.借助工具軟件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

（１）網(wǎng)絡(luò)資源形式特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料非常豐富，形式也多樣，有文本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等。

在當(dāng)今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中使用頻率極高的“超文本”，就賦予了文本以信息鏈接指向的特殊屬性，為教學(xué)信息的組織、教學(xué)過程的安排控制提供了有力的支持。

圖像?？梢杂脕沓尸F(xiàn)生物學(xué)教學(xué)中用到的直觀內(nèi)容，可以起到與傳統(tǒng)的實(shí)物圖片等圖像相仿的功能。而計(jì)算機(jī)在圖像的制作修改、選擇呈現(xiàn)時(shí)，就比傳統(tǒng)圖片更為方便，畫面也可以表現(xiàn)得更加出色。圖形以其小巧的體積、靈活的呈現(xiàn)方式，具備了傳統(tǒng)圖像所沒有的功能，在教學(xué)中也得到了越來越多的運(yùn)用。

動(dòng)畫的運(yùn)用，使生物學(xué)動(dòng)態(tài)的信息被大量地運(yùn)用到生物學(xué)教學(xué)過程中，而且好的生物學(xué)動(dòng)畫常能突出教學(xué)的要點(diǎn)，使教學(xué)效果有極大的改善。毫不夸張地說，生物學(xué)動(dòng)畫已經(jīng)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中得到運(yùn)用的代表類型，好的生物學(xué)動(dòng)畫是基于計(jì)算機(jī)教學(xué)資源運(yùn)用不可或缺的點(diǎn)睛之筆。

視頻剪切是計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)影視媒體之間的一個(gè)接口，它是以與生物學(xué)動(dòng)畫同樣的的格式存貯、以同樣的技術(shù)來回放的數(shù)字化信息，但因其信息來自于影視等寫實(shí)的媒體，在時(shí)間概念和空間概念的表現(xiàn)上有很強(qiáng)的真實(shí)性，用來呈現(xiàn)生物學(xué)景觀、生物學(xué)科學(xué)史的發(fā)展是相當(dāng)有用的。

聲音的引用，可以起到烘托環(huán)境的作用，可在區(qū)域生物學(xué)的教學(xué)過程中突出區(qū)域的特征，也可在計(jì)算機(jī)的操作過程中起到提示音的作用。通過多媒體計(jì)算機(jī)集成的聲音，在聲音質(zhì)量、播放控制等方面都比普通的聲音運(yùn)用來得方便。

對于這些資料的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)需要采用相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)的組合，利用各種軟件制作課件、積件、演示文稿，清楚明白地講解所學(xué)內(nèi)容，或展示微觀的動(dòng)態(tài)變化過程和理論模型，這就需要教師具備必要的課件制作技能，這樣才能根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)需要靈活地進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

常用的軟件有多種：如運(yùn)用Microsoft PowerPoint制作演示文稿課件以及運(yùn)用Microsoft FrontPage制作網(wǎng)頁課件，還有Flash、Authorware等。這些軟件好用易學(xué)，各有特點(diǎn)：PowerPoint演示文稿可以進(jìn)行文字、聲音、圖片及視頻材料的演示，制作課件過程相對簡單，是初學(xué)者常用的；FrontPage軟件除了具有PowerPoint的功能外，制作的課件還能在因特網(wǎng)以及校園網(wǎng)上發(fā)布，便于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

（２）課件作為演示工具在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

課件作為演示工具，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。目前，大多數(shù)教師都采用這種方式，具體在教學(xué)設(shè)計(jì)中要學(xué)、記、講、導(dǎo)相結(jié)合?！皩W(xué)”，學(xué)習(xí)主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主講教師講課的語言藝術(shù)，特別是過渡語言、引導(dǎo)語言、啟發(fā)語言等?！坝洝?，用心記主講教師處理教材的方法，更要記捕捉到的學(xué)生所產(chǎn)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)控課堂節(jié)奏和播放時(shí)機(jī)，進(jìn)入時(shí)空轉(zhuǎn)換點(diǎn)，幫助學(xué)生排解疑難?！爸v”，如引導(dǎo)、提問、對話、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等一些細(xì)節(jié)，可以見縫插針地講，課堂中的一些演練要自己組織?！皩?dǎo)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上課件教學(xué)課，學(xué)會(huì)聽、看主講教師講授的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)回答主講教師的提問等，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)新形式。

在使用課件教學(xué)的課堂上，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方式，可以有如下幾種教學(xué)方式：一是整節(jié)課播放課件，讓學(xué)生跟著課件內(nèi)容學(xué)習(xí)；二是課件播放前提出學(xué)習(xí)要求，播放中針對重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)暫停、重放、講解、操練，播放后小結(jié)、拓展；三是模仿課件中的教學(xué)過程組織教學(xué)，選擇播放課件的部分內(nèi)容；四是完全按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，課堂上播放課件中的片段。但需要特別指出的是：教師一定要真正理解“課件是為教學(xué)服務(wù)”的意義，正確對待多媒體教學(xué)，認(rèn)真研究其優(yōu)勢特點(diǎn)，努力發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)形式。我們的教師還要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中還要注意開發(fā)課件的其他功能，諸如情境創(chuàng)設(shè)、反饋評價(jià)、思維拓展等。

（３）要正確認(rèn)識(shí)和理解并在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用好課件、積件、包件和電子作品集

一段時(shí)期以來，課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用逐漸成為我國學(xué)校教學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)的中心。在實(shí)踐中人們逐漸發(fā)現(xiàn)，課件設(shè)計(jì)的思路有兩個(gè)越來越明顯的局限性。一是過去那種事先由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、封閉的、整體型的課件設(shè)計(jì)思路，不能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)；二是課件往往是按照以教為中心的思路來設(shè)計(jì)，主要是教師傳遞教學(xué)信息的教具，在當(dāng)前從以教為中心向以學(xué)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型中需要調(diào)整設(shè)計(jì)思路。針對課件思路的第一個(gè)局限性，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士提出了積件(Integrable ware)的思路，即發(fā)展由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思路的核心是人的主體性、教學(xué)資源的基元性、可重組性、開放性等。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。課件和積件是為輔助教師的教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、應(yīng)用并以教師為中心來對其進(jìn)行評價(jià)。而電子作品集是為了表達(dá)教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題解決過程或結(jié)果、創(chuàng)新思想或某個(gè)想法而設(shè)計(jì)和制作，因而電子作品集是以學(xué)為中心的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)物，是創(chuàng)新教育思想在學(xué)校課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，它具有個(gè)性化、學(xué)生主體性、不可預(yù)測性、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、自激勵(lì)與他激勵(lì)性、兼有學(xué)習(xí)成果評價(jià)與資源建設(shè)兩重性等特點(diǎn)。而基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的包件（Packedware），其實(shí)是將既分工又合作的教師制作的課件組合起來，形成以教材單元知識(shí)組合課件為主要內(nèi)容的“備課文件包”。原來我們所說的課件、積件、學(xué)生電子作品等都可以包括在其中，而教師培訓(xùn)的重點(diǎn)已經(jīng)從課件設(shè)計(jì)開發(fā)轉(zhuǎn)移到信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。包件的開發(fā)和積件的建設(shè)，是教育信息化背景下每一個(gè)教師所面臨的挑戰(zhàn)。

3.借助在線功能，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)

如今的Internet，是一個(gè)擁有信息最豐富、交流信息最為快捷的媒介。從某種意義上說，Internet可以稱為世界上最大的學(xué)校。我們要充分利用這所學(xué)校，讓學(xué)生在世界范圍服務(wù)器主頁上瀏覽，利用E-mail進(jìn)行雙向異步交流，通過聊天室進(jìn)行同步通話，通過BBS進(jìn)行多向同步討論。這樣，不僅可以讓遠(yuǎn)方的專家、教師和其他生物學(xué)愛好者有針對性地為學(xué)生提供幫助，也可以讓學(xué)生通過交互討論、合作解決問題。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)空間就大大拓展了。這給個(gè)性化教學(xué)提供了一種解決問題的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。

同時(shí)，通過BBS討論區(qū)建立寬容的、可接納不同觀點(diǎn)的自由有序的討論環(huán)境。通過反饋區(qū)、在線測試等多種形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價(jià)，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)的信息技術(shù)優(yōu)勢。這其中需更多地關(guān)注可測性，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，要把定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與三維目標(biāo)的落實(shí)程度。

如果把論壇（BBS）比喻為開放的廣場，那么博客（Blog或Weblog即網(wǎng)絡(luò)日志）就是教師開放的私人房間。教師可以充分利用超文本鏈接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)，在自己“不停息的網(wǎng)上航行”，精選并鏈接全球互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值的信息、知識(shí)與資源；也可以將個(gè)人工作過程、生活故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布，發(fā)揮個(gè)人無限的表達(dá)力；更可以以文會(huì)友，結(jié)識(shí)和匯聚朋友，與學(xué)生進(jìn)行深度交流溝通和課外互動(dòng)。

教師還可使用蘇亞星、紅蜘蛛等網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)軟件，利用電子舉手、屏幕廣播、互動(dòng)式語音應(yīng)答、遠(yuǎn)程控制、屏幕鎖定等技術(shù)手段，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效控制，使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程靈活而有序，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。

教師要充滿熱情和信心，分層次開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，進(jìn)行“現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終能夠有效地利用信息技術(shù)，逐步提高Frontpage、Dreamweaver、Fireworks等軟件的使用水平，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的巨大潛能。教師要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，認(rèn)真收集、整理、分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和不足，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷自我完善提高。校本教研要充分發(fā)揮信息技術(shù)骨干教師的帶動(dòng)作用，初步創(chuàng)建生物學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，拓展教學(xué)資源，創(chuàng)建素材庫，逐步形成高師生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師生物教學(xué)優(yōu)化策略的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)并非是一種完美的教學(xué)方式，在使用優(yōu)化策略的過程中要注意以下幾個(gè)問題：

（１）利用網(wǎng)絡(luò)不能忽視現(xiàn)有的課本。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但對其進(jìn)行應(yīng)用的同時(shí)不能忽視現(xiàn)有的教材。目前高師生物學(xué)教材的內(nèi)容雖然有限，但其中的基本知識(shí)和詞匯是高師生必須掌握的。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的網(wǎng)址或從不同的網(wǎng)站上下載相關(guān)的材料，作為教學(xué)同一題材課文內(nèi)容的輔助材料指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。

（２）利用網(wǎng)絡(luò)要注意在選材上下功夫，注意材料的適用性、趣味性和時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，無奇不有，但不是所有的內(nèi)容都適合高師生閱讀。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的精心選取和編輯。選取的內(nèi)容應(yīng)對教材內(nèi)容有所擴(kuò)展或補(bǔ)充，而不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)；同時(shí)要注意內(nèi)容的新穎性和趣味性。這就要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功，否則，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源會(huì)造成學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（３）利用網(wǎng)絡(luò)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)教師的監(jiān)督作用。在沒有教師指導(dǎo)和監(jiān)控下，那些自控能力差的學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)上其他內(nèi)容吸引，會(huì)利用學(xué)習(xí)時(shí)間尋找其他資源甚至玩在線游戲，無法有效完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（４）利用網(wǎng)絡(luò)要注意其終究不能完全取代課堂教學(xué)。生物科學(xué)是一門自然科學(xué)，有著直觀性、實(shí)驗(yàn)性等突出特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)盡管有著巨大的優(yōu)勢，也不能完全代替所有的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，也不能替代所有的直觀演示。因此并不是所有的生物課都要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如實(shí)驗(yàn)課、野外實(shí)踐活動(dòng)等，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，只能靠學(xué)生自己

動(dòng)手，千萬不可圖省事，一切由計(jì)算機(jī)代勞，這樣就背離了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

努力掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開發(fā)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源是生物學(xué)課程實(shí)施的重要組成部分，也是我國高等教育課程改革和生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化中的一個(gè)亮點(diǎn)。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。對于大多數(shù)生物學(xué)教師，網(wǎng)路資源的開發(fā)與利用是一種新的嘗試。它需要我們強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對于課程資源的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中要勇于探索，加強(qiáng)研究，合理開發(fā)和利用各種課程資源，注意開發(fā)多層次和多類型的生物學(xué)課程資源，滿足不同層次需求，發(fā)展更強(qiáng)的分析處理能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，力求能站在更高的高度引導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)時(shí)代要求。

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