魏彩春　黃海濤　張　華　黃　明

【摘 要】計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。本文就多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程中的應(yīng)用作了簡(jiǎn)單的介紹，并提出了存在的不足及改進(jìn)辦法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 建筑材料 課程

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中也越來(lái)越彰顯其重要性和必要性。這種新技術(shù)是融文字、圖片、聲音及視頻等多種媒體信息的現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)的多種不足，更新了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，能使教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、形象、直觀的輕松氛圍下進(jìn)行，對(duì)教師的傳授知識(shí)和學(xué)生的獲取知識(shí)都起到了積極的推動(dòng)作用。

一、課程性質(zhì)決定多媒體應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用，但不是任何一門(mén)課程都能夠適用多媒授課，這與課程的性質(zhì)有密切的關(guān)系。《建筑材料》這門(mén)課程是一門(mén)內(nèi)容非常豐富的課程，由于課時(shí)有限，缺少必要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。因此，僅采用傳統(tǒng)的“粉筆加板書(shū)”教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)到的只是抽象的理論，缺乏清晰的感性認(rèn)識(shí)。

采用多媒體教學(xué)，可以將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)展示在學(xué)生面前，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，不僅能夠加強(qiáng)記憶，而且能夠使學(xué)生真正明白教師所講內(nèi)容。比如，水泥生產(chǎn)工藝的介紹，教師如果只是將水泥生產(chǎn)工藝的流程圖畫(huà)到黑板上進(jìn)行講解，那么在學(xué)生的記憶中這些都是“死”的；如果采用多媒體，把水泥生產(chǎn)工藝的動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生看，那么學(xué)生就可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)中箭頭的指示方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。再比如，對(duì)于混凝土堿—骨料反應(yīng)的危害，如果教師只是口頭進(jìn)行敘述，學(xué)生未必能知道過(guò)堿—骨料反應(yīng)的危害程度，如果采用多媒體，把堿—骨料反應(yīng)的圖片展示在學(xué)生面前，那么，學(xué)生就可以很直觀地知道堿—骨料反應(yīng)的危害了。這些都是多媒體課件在《建筑材料》課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)所在。

在《建筑材料》這門(mén)課程中，涉及各式各樣的建筑材料，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)去參觀，不能認(rèn)識(shí)和了解這些重要內(nèi)容。多媒體課件中大量的圖片信息可以彌補(bǔ)這點(diǎn)不足。比如，各種鋼材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料等等，學(xué)生在畢業(yè)之后接觸這類(lèi)物品的機(jī)會(huì)很大，如果學(xué)生在課堂中能夠熟悉這些材料，那么，在工作之初將會(huì)增強(qiáng)信心，為將來(lái)更好地工作打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《建筑材料》這門(mén)課程，一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握各種建筑材料的特性，并根據(jù)它們不同的特性進(jìn)行選擇使用。針對(duì)缺少課程實(shí)驗(yàn)這一重要問(wèn)題，在授課過(guò)程中，教師要給學(xué)生灌輸大量有關(guān)材料特性的信息。多媒體課件的應(yīng)用為這一任務(wù)提供了有效的幫助，教師下載一些適合的實(shí)驗(yàn)視頻，在授課過(guò)程中結(jié)合所講內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生觀看。比如學(xué)生對(duì)混凝土和易性的三個(gè)指標(biāo)坍落度、黏聚性和保水性的理解，如果只通過(guò)口頭講述或者圖片展示，學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法理解，通過(guò)觀看坍落度實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生能很容易掌握混凝土的和易性及其指標(biāo)。

二、信息量大決定多媒體授課的必要性

《建筑材料》這門(mén)課程對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，課時(shí)少，內(nèi)容多。因此，要給學(xué)生傳達(dá)精、準(zhǔn)、多的信息，采用板書(shū)加粉筆的授課方式顯然滿足不了要求。采用多媒體課件可以將一些次要內(nèi)容一帶而過(guò)，節(jié)省課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容圖文并茂，加深學(xué)生的理解。

三、知識(shí)更新速度快決定多媒體應(yīng)用的必要性

由于建筑材料這個(gè)行業(yè)近幾年發(fā)展較為迅猛，不斷出現(xiàn)新工藝、新設(shè)備、新方法，新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)陸續(xù)出臺(tái)，因此，課本上的一些內(nèi)容已經(jīng)跟不上專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，造成課本與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。因此，需要將大量的最新信息傳遞給學(xué)生，多媒體課件便顯示出它的優(yōu)勢(shì)，可以將專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)即時(shí)告訴學(xué)生。

四、多媒體課件可以提高學(xué)生對(duì)課程的記憶能力

知識(shí)鞏固在于保持記憶。記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它主要包括識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)與回憶。多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。有研究表明：人在識(shí)記客觀事物時(shí)以視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合效果最佳。而多媒體技術(shù)把語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等信息集成于一體，形象鮮明，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在大腦中形成多個(gè)感覺(jué)中樞的聯(lián)系，使學(xué)生的感知深刻，對(duì)輸入信息的記憶長(zhǎng)久而牢固，再回憶就容易得多。

多媒體課件的應(yīng)用在《建筑材料》這門(mén)課程中有非常重要的作用，但是任何事物都是有兩面性的，采用多媒體上課速度快，信息量大，學(xué)生必須精力集中，否則，部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣；多媒體授課必須與板書(shū)相結(jié)合，《建筑材料》課程中有部分內(nèi)容是需要計(jì)算的，這些內(nèi)容必須通過(guò)板書(shū)認(rèn)真詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行講解；課件的質(zhì)量也會(huì)影響教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須親自制作課件，教師對(duì)課件內(nèi)容了如指掌，才能在課堂上游刃有余，有的放矢；教師必須對(duì)與課程相關(guān)的知識(shí)加強(qiáng)了解，增大自己的信息儲(chǔ)備；教師必須注意與學(xué)生在課堂上的交流，及時(shí)調(diào)整授課速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燦紅.淺談高職建筑材料課程的教學(xué)方法[J].大眾科技，2006，（6）：146.

[2]穆忠綿.高職《建筑材料》課程教學(xué)改革探討[J].西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，25（5）：74-75.

[3]張璐琪.淺談職校建筑材料課程的教學(xué)[J].中國(guó)建設(shè)教育，2008，（1）：26-28.

基金項(xiàng)目：廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目（桂教高教[2005]169號(hào)B13）；廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃（2005A 21）；院教改2008B1。