秦曉波

[摘要] 信息技術(shù)在職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,是指將信息技術(shù)融入到化學(xué)課程的有機(jī)整體中,將信息技術(shù)作為一種工具,使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)整理、組合,相互融合,達(dá)到整體優(yōu)化,發(fā)揮出最大的效益,從而大大提高了教學(xué)的效果。因此,信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)教學(xué)作為課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系改革的手段,在近幾年發(fā)展較快。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷更新,信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要延伸,也是輔助化學(xué)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,改革課堂教學(xué),加強(qiáng)素質(zhì)教育的新思路與新做法。下面談?wù)劚救诉\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)模擬展示抽象現(xiàn)象,有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。

云是學(xué)生普遍感到難以理解的一個(gè)概念,制作一個(gè)電子云的動(dòng)畫課件可以有效地幫助學(xué)生理解。利用動(dòng)畫可以做出電子在原子核周圍快速而無(wú)規(guī)則地出沒(méi)的效果,點(diǎn)擊“暫?！卑粹o,電子即在點(diǎn)擊時(shí)所在的地方停下,不再運(yùn)動(dòng)。此時(shí)可清楚地看到在原子核周圍運(yùn)動(dòng)電子的數(shù)量(如1個(gè))。再次點(diǎn)擊按鈕,電子又重新運(yùn)動(dòng)起來(lái)。多次隨機(jī)地點(diǎn)擊“暫?！?可發(fā)現(xiàn)雖然每次停止時(shí),電子所在的位置不完全一樣,但絕大多數(shù)情況下1個(gè)電子均停在離核較近的區(qū)域內(nèi);只有極少數(shù)情況下,電子停在離核較遠(yuǎn)的地方。這個(gè)課件形象且直觀地向?qū)W生展示了電子云的實(shí)質(zhì)。寓教于樂(lè),讓學(xué)生在玩中學(xué),又能加深其印象,助其理解。

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用,使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

二、運(yùn)用信息技術(shù)可增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,提高演示效果

演示實(shí)驗(yàn)要確保演示實(shí)驗(yàn)的清晰,且使每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚,才能引起學(xué)生的思考和求知欲望,才能對(duì)教師的講解聽(tīng)之入神、思之深刻。

我們可以利用實(shí)物投影儀把部分實(shí)驗(yàn)“巧妙”地放大很多倍,便于學(xué)生觀察和思維,既節(jié)省了時(shí)間,又能顯著地提高課堂教學(xué)效果。例如,在講解金屬化學(xué)活動(dòng)順序表前,做鎂、鐵、銅三種金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)觀察直接得出結(jié)論:不是所有的金屬都與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng),與酸反應(yīng)的金屬反應(yīng)的速率也是不同的,進(jìn)而引出金屬活動(dòng)順序表。我改進(jìn)了實(shí)驗(yàn):把三個(gè)盛有適量稀硫酸的表面皿放在實(shí)物投影展臺(tái)上,再把預(yù)先稱好的質(zhì)量相等的三種金屬絲(課前把它們做成各自的元素符號(hào)形狀)放入酸中,此時(shí)在屏幕上就會(huì)直接看到非常明顯的現(xiàn)象:Mg反應(yīng)最快,表面有大量氣泡產(chǎn)生;Fe也能與硫酸反應(yīng),但是氣泡較小,反應(yīng)速度較慢;Cu的沒(méi)有變化。直觀的現(xiàn)象為順利地學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表及金屬與酸的反應(yīng)規(guī)律做了很好地鋪墊。

三、對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)與合理利用才能發(fā)揮其最佳作用

教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個(gè)新的發(fā)展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展成為可能。但是,有幾點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)明確:

1.用信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用信息技術(shù)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段,要堅(jiān)持不可取代性原則,盡可能地避免或縮短形式上的追求過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的起源與基礎(chǔ),一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問(wèn)題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段替代不了的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉培養(yǎng),在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的鍛煉只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué),即要堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

四、運(yùn)用信息技術(shù)制作適合學(xué)生的多媒體課件

互聯(lián)網(wǎng)上雖然有許多課件和教案,但不一定完全適合自己所講的內(nèi)容,所以要學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)制作自己的課件。如何將多媒體課件應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中并且達(dá)到預(yù)期的效果呢?

現(xiàn)在能支持多媒體課件的應(yīng)用平臺(tái)常見(jiàn)的有POWERPOINT、AUTHORWARE、幾何畫板、方正奧思、課件大師等,各有優(yōu)點(diǎn)。POWERPOINT在文本的演示、易用性方面較好,軟件本身帶有多種效果,可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中,但交互功能較弱。AUTHORWARE功能強(qiáng)大,交互功能強(qiáng),能夠很好的支持各種多媒體元素,甚至是最新的技術(shù),如FLASH,但要將各種元素都很好的融入課件中,充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路,要求制作者要有較好的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ),這點(diǎn)不利于大多數(shù)教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨(dú)到之處,能夠很好的用于化學(xué)教學(xué)中。方正奧思和課件大師都是中國(guó)人自己的軟件,對(duì)于大多數(shù)教師而言更有親近感,利于迅速上手,有已經(jīng)做好的模塊只要套上不同的內(nèi)容就可以形成一個(gè)課件,但這樣也限制了教師的思路,使得教學(xué)模式過(guò)于雷同。一個(gè)課件成功的重要部分,課件的素材的精心準(zhǔn)備必不可少,這就需要有相應(yīng)的軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。如文字可以用WORD、WINDOWSXP自帶的寫字板,聲音可以用麥克風(fēng)自己錄制或取材于CD、MP3等,圖片可以用PHOTOSHOP、PAINT、COREDRAW8.0等,立體的圖象可以用3DMAX,另外超級(jí)解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。因此一個(gè)適合自己所講內(nèi)容的課件,不只在硬件上有要求,對(duì)于教師自身掌握計(jì)算機(jī)基本技能也有更高的要求。

總之,利用現(xiàn)代化信息技術(shù),使一些在課堂上對(duì)于用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),利用圖片、動(dòng)畫等電子信息技術(shù)清楚地展示出來(lái)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師講清所傳授的知識(shí),從而提高了課堂教學(xué)效率,所以,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]劉知新.化學(xué)學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社.

[2]陳晨.對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí).人民教育出版社化學(xué)室.