潘珍芳

[摘要] 和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)中能夠起到重要的作用,教育工作者尤其是班主任應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的培育。教師在班級管理工作中,一是要注重自身言行的塑造,二是要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生,三是要在師生互動中拉近學(xué)生與老師的心理距離,從而真正提高教育教學(xué)的時效性和實效性。

[關(guān)鍵詞] 班級管理 師生關(guān)系 和諧 培育

古人云:親其師,信其道。師生之間的關(guān)系直接影響著教師傳道、授業(yè)、解惑的效果。尊師愛生,民主平等的和諧師生關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要,也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個重要思想以及全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在班級管理工作中,教師教育工作者尤其是班主任老師應(yīng)該從以下幾個方面著手培育和諧的師生關(guān)系。

一、教師在自身言行塑造中增進(jìn)師生關(guān)系的和諧

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師言行舉止一定要有分寸,要做到言必行,行必果。要求學(xué)生按時到校,教師要守時檢查,對學(xué)生承諾做到的,一定要做到,這是樹立教師威信的原則。學(xué)生能否按照教師的管理思路去落實,很大程度上取決于師生認(rèn)識的可信度。教師要以身作則,一個處處以身作則,一言一行都成為表率的教師,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的楷模,而且會引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬向往心理,這對建立和諧融洽的師生關(guān)系是非常重要的。

2.提升自己素質(zhì),提高教育教學(xué)水平。構(gòu)建新型師生關(guān)系,有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善。教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng),以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導(dǎo)作用。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

3.教師要持之以恒,深入細(xì)致的工作。學(xué)生的世界觀、人生觀、認(rèn)識能力、個性特點的形成需要一個較長的時期,這就要求教師要有恒心、耐心和毅力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題,教師要做深入細(xì)致的工作,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。用“潤物細(xì)無聲”的工作方法,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、教師在熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生中增進(jìn)師生關(guān)系的和諧

1.要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師只有對學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛心,才能滿腔熱情的關(guān)懷學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤。對那些所謂的“差生”,教師可以考慮在課余時間對他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時候鼓勵他們,在同學(xué)們面前表揚他們,賞識與鼓勵是學(xué)生前進(jìn)中最好的動力。學(xué)生的進(jìn)步很大程度上來源于教師對他們的熱愛,這也說明一個道理:一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。

2.要尊重學(xué)生。給學(xué)生以尊重,學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。學(xué)生是教育的主體,應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐,學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才,這樣才能使學(xué)生的個性得到全面展示。要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,親近學(xué)生,理解學(xué)生,與學(xué)生打成一片,使學(xué)生信任你,建立共同語言,在融洽氣氛中溝通感情,班主任工作也就更得心應(yīng)手。

3.要了解學(xué)生。每一位學(xué)生都有與眾不同之處,他們期盼著自己的特長能發(fā)揮出來,更期盼得到賞識,班主任可以通過了解學(xué)生的基本情況,有效發(fā)揮部分學(xué)生的特長,讓他參與到班級管理中。教師要避免帶有偏見、成見的方式對待學(xué)生,對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題或?qū)W生的合理需求,教師要在理解的基礎(chǔ)給予合理的解決和滿足,使師生各自的認(rèn)知能彼此相容。

三、教師在班級管理中拉近師生間的心理距離

1.整體教育。當(dāng)班上出現(xiàn)某種不良的現(xiàn)象需進(jìn)行整體教育時,最好是只談現(xiàn)象,不點名批評。雖然批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容,但教師應(yīng)注重批評的技巧。為達(dá)到既教育好學(xué)生,又不傷害師生間的感情的目的,可以讓學(xué)生針對不良現(xiàn)象進(jìn)行討論,充分分析其利弊,認(rèn)識問題的嚴(yán)重性。很多問題通過討論,在老師的引導(dǎo)下,師生間往往會產(chǎn)生相一致的看法,同學(xué)們對問題有更深的認(rèn)識,這樣一來,,問題解決起來往往會就會容易得多,效果也會好很多。

2.個別教育。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要,一種上進(jìn)的動力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。有些問題在學(xué)校解決不了,需要同家長們共同解決時,切記不要在家長面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長,應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點,然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方,緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子,也調(diào)動了家長的教育積極性。只有家校合力才能讓學(xué)生得到各方面的引導(dǎo)。

3.潛心制定班規(guī)?！皼]有規(guī)矩,不成方圓?！卑嘀魅我?jīng)常對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,讓學(xué)生知道哪些是自己該做的,哪些是不該做的。作為班級管理者,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生確定班訓(xùn),這是班級的奮斗目標(biāo),是全體成員的努力方向。其次要制定班規(guī),作為一種制度來約束班級成員的行為。班規(guī)的制定最好是由教師提思路,班委成員組織,學(xué)生來集體擬定。班規(guī)要有民主性、科學(xué)性、激勵性。

4.用發(fā)展的眼光看待和培養(yǎng)班級。要帶好一個班級,就要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為班主任,要制定切實可行的班級工作計劃,設(shè)法營造一個“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏”的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生信心和力量,深入調(diào)查了解學(xué)生性格、志趣、理想、追求,制定符合學(xué)生實際的教育方案,從而有效的教育學(xué)生。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,善意地評價學(xué)生,對每個學(xué)生的發(fā)展充滿信心。用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。相信學(xué)生的潛能,激勵其成材。同時還要真正尊重學(xué)生的個性特征。要在傳授知識的同時,寓德育于教學(xué)之中,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。

總之,在班級管理中,教育工作者要努力和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍,使教育教學(xué)工作充滿文化魅力和生命活力。

參考文獻(xiàn):

[1]郭翠菊.“喜歡理論”對建立和諧師生關(guān)系的影響[J].教學(xué)與管理,2009,(21).

[2]張潔,劉忠政.符號互動論視角下的中學(xué)師生關(guān)系[J].教育學(xué)術(shù)月刊, 2009,(04).