王利敏　郭繼東

領(lǐng)導(dǎo)力是一種在學(xué)校發(fā)展過程中起關(guān)鍵作用的力量，貫穿于校長的整個領(lǐng)導(dǎo)過程，主要包括領(lǐng)悟力、前瞻力、決斷力、感召力、執(zhí)行力和協(xié)調(diào)力。

一、領(lǐng)悟力

領(lǐng)悟力，即在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)會、創(chuàng)造性地感悟的能力，它的核心體現(xiàn)為創(chuàng)造性地感悟。不管在讀書還是在實踐中，我們往往能領(lǐng)悟到一些真諦，但這些是創(chuàng)讀，比起書本和原來的實踐，我們獲得了新的感悟。正因如此，校長的領(lǐng)悟力才顯得那么不可或缺。

校長要有一顆善于領(lǐng)悟的心。不管是在學(xué)習(xí)前沿的教育理論時，還是在學(xué)校發(fā)展的實踐過程中；不管是在寫工作總結(jié)時，還是在和師生相處中，都要善于領(lǐng)悟，進而提高自己的領(lǐng)悟力，指導(dǎo)學(xué)校的管理工作取得不斷的進步。好的領(lǐng)悟力是建立在知識的積累和經(jīng)驗的增加基礎(chǔ)上的，知識和經(jīng)驗的蓄積，在關(guān)鍵時刻會有驚人的效果和難得的體驗，這往往表現(xiàn)為頓悟。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長，領(lǐng)悟力是其辦好學(xué)校不可或缺的一種能力，而且是其培養(yǎng)、提升各種能力的基礎(chǔ)，因此，校長要特別注意修煉自身的領(lǐng)悟力?？梢詮娜齻€方面來提升自身的領(lǐng)悟力：通過讀書和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得準確的角色意識和角色職責(zé)、素養(yǎng)等，同時要特別注意提高教育和管理等與辦學(xué)相關(guān)的理論修養(yǎng)；通過不斷的工作和實踐，積累豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，善于借鑒他人優(yōu)秀的辦學(xué)思想；通過反思，提高學(xué)習(xí)和實踐的效率，以反思促進學(xué)習(xí)和實踐。總之，只要校長認真學(xué)習(xí)，勤于實踐，善于反思，必能不斷提升自身的領(lǐng)悟力。

二、前瞻力

前瞻力，就是看到未來的預(yù)測力和對學(xué)校發(fā)展趨勢的把握力。它具體體現(xiàn)為確定具有前瞻性的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和共同的愿景。辦學(xué)思想承載著校長對教育的追求和理想；共同愿景是校長對學(xué)校未來發(fā)展的宏偉藍圖的勾勒。這些都要求校長具有很強的前瞻力，否則將不能引導(dǎo)學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展。

校長要提升前瞻力，就要關(guān)心形勢——社會、政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展形勢；國外學(xué)校教育的變化情況；國內(nèi)學(xué)校教育的現(xiàn)狀及形勢。校長要提升前瞻力，就要預(yù)見未來——根據(jù)現(xiàn)狀，預(yù)測未來的走向和發(fā)展。校長要提升前瞻力，就要把握未來——關(guān)心形勢和預(yù)見未來，是為了把握未來，在此基礎(chǔ)上，找出學(xué)校發(fā)展的新契機，確定學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，建立共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

三、決斷力

決斷力，意即決策判斷的能力。培養(yǎng)決斷力，主要要做到以下幾點。一要胸懷大局，善于把自己的工作和擔負的責(zé)任放到改革發(fā)展的全局中去把握，善于抓重點、抓關(guān)鍵、抓主流、抓主要矛盾，推進學(xué)校整體和諧、可持續(xù)地發(fā)展。二要審時度勢，既要把握時代發(fā)展的特征和要求，又要敏銳地了解到社會各方面發(fā)展的趨勢，善于運用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來看待學(xué)校的問題和發(fā)展。三要見微知著，就是要保持頭腦的敏銳性，增強鑒別力，善于捕捉學(xué)校發(fā)展的突破口，以小見大，以局部帶動整體，以特色統(tǒng)領(lǐng)全校發(fā)展。四要系統(tǒng)思考。彼得·圣吉認為，系統(tǒng)思考是第五項修煉，正是這項修煉把自我超越、心智模式、共同愿景和團隊學(xué)習(xí)整合起來。系統(tǒng)思考，即指既見森林，又見樹木，不會出現(xiàn)思維“碎片化”。要求校長能夠敏銳觀察種種關(guān)系如何發(fā)展變化，新的關(guān)系如何形成等，以系統(tǒng)的思考統(tǒng)整各種關(guān)系。五要當機立斷，在“萬事俱備，只欠決斷”的時候要當機立斷。但要切記，要的是果斷而不是武斷。科學(xué)的決斷，應(yīng)是建立在民主基礎(chǔ)上的，在作出決策前要收集信息，聽取民意，充分討論，切不可只一人“拍腦袋”。

四、感召力

感召力，即感染和召喚的能力。人的情緒是可以感染他人的，快樂的情緒更能感染他人，帶動他人一起快樂。

感召力主要來自于校長的人格魅力。對學(xué)校而言，校長的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵所在，有時候它甚至影響著學(xué)校的成敗。校長的人格魅力是一種活力、合力、凝聚力、向心力，能產(chǎn)生巨大的能量，能激發(fā)廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻。

提升校長的感召力，重在加強其自身人格魅力的修煉。要外塑形象，內(nèi)斂氣質(zhì)，具體做到：注意形象，儀表整潔，衣著得體；談吐優(yōu)雅，表達有力；加強道德修養(yǎng)，以德樹人；培養(yǎng)良好的品質(zhì)、堅強的意志、樂觀的情緒、完善的性格；平等待人，公平公正，以誠待人；全心全意為師生服務(wù)，以服務(wù)感人；關(guān)愛師生，以情感人；工作務(wù)實，以業(yè)務(wù)服人；有責(zé)任心，敢于承擔責(zé)任；敬業(yè)愛崗，具有奉獻精神等。校長要自覺地加強自身修養(yǎng)，進行人格魅力的修煉和自我的磨礪。

五、執(zhí)行力

執(zhí)行，簡單地說就是實施、實行，是按照規(guī)定的預(yù)先安排好的事項去落實。執(zhí)行力對校長來說，同樣非常重要。一個再好的決策，如果沒有落實，那也只是一個美麗的軀殼，不會發(fā)揮任何作用。校長在加強執(zhí)行力的時候，必須具有三種意識，即大局意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識。

作為校長，第一，要認識到執(zhí)行力是一個系統(tǒng)的概念，并且要構(gòu)建執(zhí)行力的組織或系統(tǒng)。第二，自己要以身作則，切實地執(zhí)行學(xué)校的發(fā)展決策、規(guī)劃等。第三，要提供良好的硬件和軟件環(huán)境以支持目標的執(zhí)行。第四，要善于協(xié)調(diào)激勵領(lǐng)導(dǎo)團隊、中層管理者和教職工以及學(xué)生去執(zhí)行。第五，積極培育執(zhí)行力文化。

六、協(xié)調(diào)力

校長的協(xié)調(diào)力表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)和凝聚的能力。溝通和協(xié)調(diào)是手段，凝聚是目的。學(xué)校有著復(fù)雜的公共關(guān)系，既包括學(xué)校內(nèi)的公共關(guān)系，也包括學(xué)校與外界的公共關(guān)系。作為當代中小學(xué)校長，要善于運用溝通的藝術(shù)——專注地傾聽和領(lǐng)會，協(xié)調(diào)好內(nèi)外關(guān)系。學(xué)校外部關(guān)系需協(xié)調(diào)好：與當?shù)卣?、上級教育行政部門的關(guān)系；學(xué)校與社會的關(guān)系，包括學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系、與其他學(xué)校的關(guān)系、與其他團體組織和個人的關(guān)系、與新聞媒體的關(guān)系；學(xué)校與家長的關(guān)系等。學(xué)校內(nèi)部關(guān)系主要需協(xié)調(diào)好：校長與領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員之間的關(guān)系，校長與中層管理者的關(guān)系，校長與教師（班主任、科任教師）的關(guān)系，校長與班級之間的關(guān)系，校長與學(xué)生之間的關(guān)系等。

在協(xié)調(diào)好人與人之間關(guān)系的同時，還要協(xié)調(diào)好人與事之間的關(guān)系，致力于形成校內(nèi)自我協(xié)調(diào)機制和學(xué)校與社會良性互動的機制，使學(xué)校全體成員在一種和諧、民主、寬松和團結(jié)的人際關(guān)系中愉快工作，共同實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標。

（責(zé)任編輯張嶸）