胡金艷

有這樣一個真實的故事：在一所有2000多名住宿生的農(nóng)村學(xué)校，一名普通的宿舍管理員成功地幫助一個學(xué)生戒掉“網(wǎng)癮”。 一連幾天晚上，宿舍管理員發(fā)現(xiàn)一個有“網(wǎng)癮”的學(xué)生有去網(wǎng)吧的跡象，于是就在熄燈后、午夜12點(diǎn)、凌晨2點(diǎn)三次去查宿舍，均發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生香甜地睡在床上?？墒撬奚峁芾韱T還是不放心，當(dāng)他凌晨4點(diǎn)第四次去查宿舍時，發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生果然不見了。宿舍管理員就坐在樓門口一直等，直等到上午第一節(jié)課前，那個學(xué)生終于回來了，可他卻一口咬定夜里沒有去網(wǎng)吧。宿舍管理員給那個學(xué)生講了他一宿沒睡覺四次查宿舍的經(jīng)過，并苦口婆心地勸導(dǎo)那個學(xué)生，那個學(xué)生被深深地感動了。從此，他戒掉了“網(wǎng)癮”，最后考上了心儀的大學(xué)。

一個普普通通的宿舍管理員，幫助一個身染“網(wǎng)癮”、升學(xué)無望的學(xué)生改變了人生和命運(yùn)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)致入微的工作令人贊嘆。同時，這也揭示了職員、工人育人的重要作用。

全員育人是學(xué)校德育工作的重要原則。黨和國家明確要求，全體教職員工都要樹立育人為本的思想。教師要熱愛學(xué)生，為人師表，教書育人；學(xué)校各項管理和服務(wù)工作要明確育人職責(zé)，做到管理育人、服務(wù)育人。然而，全員育人在許多學(xué)校仍是一句口號，并未落到實處。對學(xué)生的思想道德教育，在觀念上，許多任課教師認(rèn)為是班主任和學(xué)生管理部門的事，職員、工人認(rèn)為是教師的事；在制度上，除班主任有明確職責(zé)之外，其他人多是有要求、無責(zé)任，有說法、無考核，可干可不干，好無獎、差無罰；在實踐上，任課教師不想管、不愿管，職員、工人不敢管、不會管、管不了。課堂是德育的主陣地，可認(rèn)真研究學(xué)科德育的教師有多少？因德育目標(biāo)落實不力而受罰的教職工又有多少？結(jié)果，使許多教師只教書不育人、職員只管理不育人、工人只服務(wù)不育人。學(xué)生在班主任的課上一個樣，在任課教師的課上另一個樣；在課堂上一個樣，到宿舍中另一個樣；在學(xué)校內(nèi)一個樣，到社會上另一個樣。學(xué)生道德狀況受到詬病，學(xué)校管理工作受到指責(zé)，教育整體形象受到損害。

全員育人能否落實，關(guān)鍵在于是否重視。重視對學(xué)生的德育不是喊出來的，不是“秀”出來的，而是實實在在干出來的。真重視還是假重視，不要看工作中喊什么口號、報告中有什么字樣，而要看是否真正地把德育擺在了首位，是否真正地把德育貫穿于各種教育教學(xué)活動始終、學(xué)生管理始終和學(xué)生服務(wù)始終，看學(xué)生的思想道德素質(zhì)是否有真正明顯的提高。學(xué)校是青少年成長的搖籃，是孕育希望的園地，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，每個教育工作者都責(zé)無旁貸。

全員育人重在構(gòu)建良好的育人環(huán)境。教學(xué)過程、管理過程、服務(wù)過程時刻都存在教育性，這既是教育規(guī)律，也是客觀存在的事實。學(xué)生除了每周上幾節(jié)班主任的課之外，更長的時間是在其他教師的課上，是在宿舍、操場、校園中。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員、工人都成為育人者，針對學(xué)生的思想道德教育才能覆蓋整個校園，貫穿于教育教學(xué)全過程。

育才首先要育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長要把德育工作切實擺在首要位置，在“軟任務(wù)”上下“硬功夫”，深入實際，調(diào)查研究，探索各個崗位的育人作用，明確各個崗位的育人責(zé)任，建立必要的激勵機(jī)制。教師要不斷提高自身的人格魅力，研究不同學(xué)科的育人功能，探討學(xué)科育人的規(guī)律，了解學(xué)生的思想狀況，善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化德育滲透，切實擔(dān)當(dāng)起育人責(zé)任。職員、工人尤其是生活管理崗位的職員、工人，要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不但要以身作則，真心實意地關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到親人般的關(guān)懷、家庭般的溫暖，還要認(rèn)真研究自己的崗位特點(diǎn)和育人作用，注意觀察學(xué)生的思想、生活狀態(tài)變化，把工作做深、做細(xì)、做實，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

育人大計，時不我待。當(dāng)全體教職工人人成為育人主體之時，才是全員育人落到實處之日。

（責(zé)任編輯韓瑞新）