李 博 李 璨 王守波

摘要：民辦教師是民辦教育機(jī)構(gòu)的重要資源，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。教師隊伍的穩(wěn)定與否不僅關(guān)系到學(xué)校地生存，更關(guān)系到國家教育發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。通過對大連地區(qū)10所民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實證調(diào)查，得出導(dǎo)致民辦教師頻繁流動的主要原因，并針對這些原因提出解決對策。

關(guān)鍵詞：民辦教師；流動；職業(yè)聲望

民辦教育是國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用國家非財政性教育經(jīng)費(fèi)、面向社會舉辦的民辦院校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總稱。民辦教師流動是指民辦教育機(jī)構(gòu)的教師從一個組織轉(zhuǎn)移到另一個組織，這和同一組織內(nèi)部進(jìn)行垂直的或水平的職務(wù)變更不同。

一、我國民辦教師頻繁流動的原因分析

通過對大連地區(qū)10所民辦教育機(jī)構(gòu)的實證調(diào)查研究，得出造成其頻繁流動的主要原因。

1追求更好的福利待遇

民辦教師的薪酬福利普遍偏低是其頻繁流動的主要原因之一。民辦教育機(jī)構(gòu)的資金主要來自于社會力量，絕大多數(shù)的民辦院校僅僅在創(chuàng)建初期投入少量啟動資金，以后的運(yùn)轉(zhuǎn)就靠收取學(xué)費(fèi)或得到一些企業(yè)贊助來維持，這不僅導(dǎo)致民辦教師工資起點(diǎn)不高，而且后續(xù)的增長也會受到諸多客觀條件的限制。從而使民辦教師與公立院校教師和很多企業(yè)從業(yè)人員之間存在收入上的差距，教師作為社會從業(yè)者的一部分，他們在教書育人的同時也有著對美好生活的向往和追求，他們也希望通過努力為自己和家人帶來生活質(zhì)量的改善與提高，而民辦教育機(jī)構(gòu)偏低的收入與收入增長機(jī)會的渺茫，使他們極易因選擇高收入就業(yè)單位而離職。

2追求更高的職業(yè)聲望

職業(yè)聲望是社會成員對各種職業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)地位的主觀評價。民辦教師職業(yè)聲望低于公辦教師也是導(dǎo)致民辦教師頻繁流動的原因之一。雖然同為教師，但民辦教師屬于投資者聘用的，其所在的院校會因生源不足、經(jīng)營不善或投資者個人問題等原因虧損或倒閉，當(dāng)人們提起民辦教師時，也往往會淡化其教書育人的身份和職能，更多的是將他們看做民企打工者。對于知識分子群體，他們對職業(yè)聲望、社會地位的重視有時會大于對薪酬福利的追求，所以，民辦教師往往在工作的過程中不斷尋找外部機(jī)會，當(dāng)遇到職業(yè)聲望高的就業(yè)崗位時，會毫不猶豫的選擇流動。

3追求輕松和諧的工作環(huán)境

民辦教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部規(guī)章制度的缺陷和民辦教師工作壓力過大也是導(dǎo)致其頻繁流動的重要原因。在民辦教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部，投資者擁有至高無上的權(quán)力，他們可以隨時變換教師的工作職責(zé)，可以隨時變更內(nèi)部規(guī)章條例，可以在不違背國家法律的情況下隨時調(diào)整教師的薪酬福利與實行獎懲。這些舉措一方面有利于民辦教育機(jī)構(gòu)的靈活發(fā)展。但另一方面也導(dǎo)致民辦教師因感覺不到受尊重，受愛戴而產(chǎn)生了對學(xué)校的厭煩和排斥，降低了他們的忠誠感和歸屬感，進(jìn)而導(dǎo)致他們的頻繁流動。

二、針對我國民辦教師頻繁流動的一些建議

教師是學(xué)校發(fā)展的重要資源，要使教師能夠充分發(fā)揮其才能，做到合理流動，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)做如下幾方面改善。

1薪酬福利體制改革美國企業(yè)均具有這樣的一個特征：員工能夠得到多方面的關(guān)懷，享有較多的福利，員工努力工作能夠得到豐厚的報酬。由此可見，能夠體現(xiàn)人才真正價值的薪酬體系和優(yōu)越的福利制度仍是組織留住員工的首要因素。所以，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定一套合理的、具有市場競爭力的且符合學(xué)校發(fā)展的薪酬體系。使本校教師在生活上無后顧之憂，可以安心于教學(xué)、鉆研工作。只有教學(xué)質(zhì)量和科研水平提高了，學(xué)校才會有好的口碑和聲望，才能夠吸引學(xué)生報考，對于很多民辦院校，生源就代表了財源，只有生源不斷，才有財力保障去談學(xué)校的發(fā)展和教師福利待遇的改善，由此可見，對于民辦教育機(jī)構(gòu)，教師待遇的好壞是學(xué)校能否存續(xù)發(fā)展的根源，是決定學(xué)校由此步入良性循環(huán)還是惡性循環(huán)的首要環(huán)節(jié)，所以，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)舍得給教師花錢、合得做教學(xué)投入，這樣才能夠穩(wěn)定教師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)自身的品牌建設(shè)和發(fā)展

心理學(xué)家列恩曾經(jīng)說過：“看不出自己的前途，人就激發(fā)不起奮力而為的愿望”。換言之，一個人最怕的就是看不到希望，對于從業(yè)者來說，最重要的就是讓其看到職業(yè)發(fā)展的前途和希望，在民辦教育已經(jīng)市場化的今天，各民辦院校之間的競爭往往就是品牌的競爭，誰的品牌響亮，誰的知名度高，誰的生源就有保障，相反，沒有品牌的學(xué)校，往往會曇花一現(xiàn)，在競爭中被淘汰出局，而這樣的學(xué)校又怎么能夠給教師帶來希望，即便在其存在的時候，也無法擺脫內(nèi)部教師頻繁流動的狀況。所以每個要持續(xù)發(fā)展的民辦教育機(jī)構(gòu)都要加強(qiáng)品牌建設(shè)，通過品牌的提升使教師看到職業(yè)發(fā)展的希望，使教師以在本校工作為榮，進(jìn)而降低其流動的意念，使學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。

3構(gòu)建更加人性化的工作環(huán)境

全球性人力資源公司翰威特與《亞洲華爾街日報》、《遠(yuǎn)東經(jīng)濟(jì)評論》聯(lián)合調(diào)查的“亞洲最佳雇主”的報告中指出：最佳雇主吸引和留住員工的“秘密”是工作環(huán)境、“雷尼爾風(fēng)景”等科學(xué)而完善的“非經(jīng)濟(jì)武器”。較其它行業(yè)的從業(yè)者來說，作為知識分子典型代表的教師更加看重他們的工作氛圍，更加希望得到別人的認(rèn)可和尊重，所以，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該構(gòu)建人性化的工作環(huán)境，無論是作為投資者的校長，還是作為在校學(xué)生，都應(yīng)該尊重教師、愛戴教師，讓教師在工作中感受到集體的關(guān)愛和溫暖，能夠拋棄思想包袱，輕裝上陣，全身心的投入到教學(xué)科研工作，以最佳狀態(tài)和最好的業(yè)績來回報學(xué)校。

三、結(jié)束語

世界少有百年老店，但卻多有百年老校，我國的民辦教育雖然經(jīng)過二十幾年的發(fā)展而逐漸壯大。但民辦教師隊伍仍存在上述因素導(dǎo)致的頻繁流動問題，如果不能對這些問題加以正視和妥善的解決，必將影響民辦教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而影響我國教育改革的步伐。