于春紅

【摘 要】文章探討了如何在教學(xué)中倡導(dǎo)和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 健全人格

當(dāng)一名合格的教師，教好孩子，是我最初的愿望。當(dāng)一名善思的教師，享受教育，是我追求的理想。十余年的教學(xué)生涯，讓我深深喜愛上了教師這一平凡而又偉大的職業(yè)，喜愛那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我用真心、真情、真愛，在孩子們成長的心路上播灑幸福的種子……帶著這樣的心態(tài)，2008年9月我又一次迎來了62個(gè)鮮活而美麗的生命，歷經(jīng)一年的記錄、反思和收藏，過去的一幕幕均成為美好的記憶。圍繞我?！叭灰惑w和諧成長環(huán)境構(gòu)建的實(shí)踐研究”，根據(jù)總課題組精神，一年來我在倡導(dǎo)和諧課堂、培養(yǎng)健全人格方面進(jìn)行嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，并做了一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事：

一、互相尊重，平等交流，彼此分享

古人云：教學(xué)相長。課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的交流與分享。學(xué)生在交流中分享教師的情感，教師則在交流中感受學(xué)生的心跳，溝通學(xué)生的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的展現(xiàn)。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識(shí)，而是一種分享和理解。

因此，在每一次上課之前我都要求自己保持最佳精神面貌進(jìn)入課堂；學(xué)生的每一個(gè)回答或者疑問我都會(huì)送上真誠的贊揚(yáng)；而遇到每一次爭(zhēng)論時(shí)，我首先做的是認(rèn)真的聆聽；當(dāng)然遇到不會(huì)的知識(shí)或者自己犯錯(cuò)誤時(shí)，坦白承認(rèn)是我的原則。一年級(jí)的孩子總是特愛較真兒，我在書寫范字時(shí)的某一筆稍微和書上不一樣時(shí)，孩子們就會(huì)馬上指出來，這時(shí)，我總是虛心地接受他們的建議，進(jìn)行重新修改，直到他們滿意為止，讓學(xué)生們感受到我對(duì)他們的尊重，他們也在指正老師的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。在我的課堂上，學(xué)生們可以隨時(shí)提出疑問和反駁；有時(shí)師生甚至?xí)@一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，大家在互相尊重，互相交流中學(xué)習(xí)了知識(shí)，構(gòu)建出了一個(gè)和諧的課堂氛圍。

二、善于質(zhì)疑，樂于思考，培養(yǎng)能力

“學(xué)起于思，思源于疑”，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí)和參與意識(shí)無疑將會(huì)極大提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛。因此在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和批判性思維能力的培養(yǎng)，讓課堂中時(shí)刻跳動(dòng)著思考的火花。

如在教學(xué)《我和小樹一起長》一課時(shí)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，擺正教師的組織者角色，講究教學(xué)活動(dòng)的組織策略，用一個(gè)完整的生活故事情境將幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)連接起來，自然流暢，層次清晰；為學(xué)生提供的活動(dòng)素材，簡(jiǎn)單明了，有很好的啟發(fā)性，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題；然后我又讓大家討論，最后自己解決自己的問題。學(xué)生積極參與活動(dòng)，尋找解決問題的方法，在活動(dòng)中體驗(yàn)并豐富認(rèn)識(shí)，我只是在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，這樣學(xué)生在積極的參與中，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、實(shí)踐研究，動(dòng)手操作，趣味學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：觀察和實(shí)踐是探究教學(xué)的重要方法之一。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不

僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)方法。

如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清正方形、長方形、三角形和圓的本質(zhì)區(qū)別及它們各自的特征，設(shè)計(jì)了用小棒擺圖形這一活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诤献髦袛[得興致勃勃，根本沒有想到這是一種學(xué)習(xí)，而我在此時(shí)恰到好處地提出問題：“有一個(gè)圖形你們誰也沒有擺，是什么？為什么沒有擺？”這時(shí)，學(xué)生開始恍然大悟，很容易便體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力也得到了很好的鍛煉，關(guān)鍵是通過這樣的實(shí)踐操

作，使課堂變得寬松樂學(xué)，不知不覺中達(dá)到創(chuàng)建和諧課堂的目的。

四、公正民主，一視同仁，共同成長

學(xué)生在公正民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，就需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，從而激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此，在課堂上我努力貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，教學(xué)時(shí)給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間和充分的自學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能讓他們自己去觀察、思考、表達(dá)，自己提問解疑。在平時(shí)的教學(xué)中，每講一課之前我都讓學(xué)生自己先讀課文，然后按照老師教給的學(xué)習(xí)生字的方法自學(xué)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字。按照教科版教材的教學(xué)要求，我是這樣做的：首先讓學(xué)生自己借助拼音把課文多讀幾遍，其次在課文中圈畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，并給這些字注上拼音，按順序讀一讀，然后同桌打亂順序互指互認(rèn)生字，最后全班交流。這樣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧的課堂氣氛。

另外，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生的層次總是不同的，學(xué)生的成績(jī)及各種表現(xiàn)肯定會(huì)不平衡。因此，我總是提醒自己，不要讓課堂成為所謂“優(yōu)等生”表現(xiàn)自己的天地，無論是在處理問題還是在回答問題時(shí)，我總會(huì)照顧大多數(shù)孩子，做到一視同仁，讓孩子們?cè)诠裰鞯暮椭C氛圍中共同成長。

作為一名小學(xué)生，他一天當(dāng)中有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的，因此，我認(rèn)為倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為核心的和諧課堂迫在眉睫，它將有助于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效而積極的學(xué)習(xí)并促進(jìn)他們健全人格的生成。在我看來和諧是一切美好事物的最大特征。作為一名教師，和諧的課堂不僅是我教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和方向，更是我心目中理想的教育之夢(mèng)。一年來，我跋涉于這樣一條道路，可以說得到了一些收獲和感悟，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我將繼續(xù)追尋夢(mèng)想，為倡導(dǎo)和諧課堂、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格而努力。