李　敬

【關(guān)鍵詞】實驗 初中物理 實驗效果

以實驗為基礎(chǔ)，這是初中物理教學(xué)的最大特點(diǎn)之一。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理分組實驗中，有些同學(xué)搶著做，有些同學(xué)怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐。再加上初中學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。如何提高實驗效果，讓學(xué)生都動手做實驗，是我一直思考的問題。在我近幾年的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果把一個實驗細(xì)分成幾個小實驗，逐個檢查實驗結(jié)果，會取得不錯的實驗效果。以人教版物理八年級上冊第五章第二節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》一課為例，我的教學(xué)過程如下：

學(xué)生閱讀“想想做做”，為本節(jié)課實驗打好基礎(chǔ)。

教師口述實驗器材名稱，學(xué)生就檢查實驗器材，認(rèn)識并了解該器材的作用。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

教師講解短路及其危害，以及連接電路過程中的注意事項。

學(xué)生連接串聯(lián)電路，教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都動手連接電路，值得一提的是，教師在檢查的過程中，對于便于操作觀察檢查的電路，要及時表揚(yáng)，要積極提倡。

學(xué)生探究串聯(lián)電路的特點(diǎn)，教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的實驗結(jié)論。

在學(xué)生小結(jié)出串聯(lián)電路的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩個小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個小燈泡，會觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生動手實驗并得出結(jié)論。教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程，這是對課堂內(nèi)容的一個延伸。

學(xué)生連接并聯(lián)電路，教師逐組檢查。這樣做可以保證每一組同學(xué)都會連接并聯(lián)電路。教師要積極提倡，要及時表揚(yáng)便于操作觀察檢查的電路。

學(xué)生探究并聯(lián)電路的特點(diǎn)，教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的實驗結(jié)論。

在學(xué)生小結(jié)并出聯(lián)電路的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩個小燈泡串聯(lián)的電路中再串聯(lián)一個小燈泡，會觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生動手實驗并得出結(jié)論。教師逐組提問實驗結(jié)論并檢查實驗過程。這是對課堂內(nèi)容的一個延伸。

小結(jié)以及學(xué)生整理器材。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，由于教師的檢查比較多，檢查的內(nèi)容也比較細(xì)，所以幾乎每個學(xué)生都能自己動手完成實驗，收到了較好的實驗效果。但是，教師應(yīng)該在實驗教案中，將學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題寫出來。教師還應(yīng)該在實驗教案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理教師教學(xué)用書.人教版物理八年級上冊.