陳允英

[摘要] 語文素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和全面發(fā)展起著重要的作用,課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。我們可以從體驗(yàn)感悟、語言積累、閱讀背誦等方面來促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 和諧課堂 學(xué)生 語文素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見,語文素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和全面發(fā)展起著多么重要的作用。

和諧課堂是以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)全面充分發(fā)展為目標(biāo),使教育教學(xué)活動(dòng)的綜合教育影響力與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要在和諧基礎(chǔ)上產(chǎn)生共振,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài),最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)活動(dòng)的效益的課堂。和諧的課堂的核心特征是融洽的師生關(guān)系。在和諧的課堂氛圍中,學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài),情緒是高漲的,思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中,才能獲得全面的發(fā)展。

一、在課堂教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。我們可以從體驗(yàn)感悟、語言積累、閱讀背誦等方面來促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。

在體驗(yàn)感悟中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)要以生活為本,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、審美、情感體驗(yàn),激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受,主動(dòng)體驗(yàn),樂于交流。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮?！?/p>

因此,我們應(yīng)在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受與理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、情感積累和知識(shí)積累,通過“類比”,用“心”體驗(yàn)文本中的情感與思想,啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地思考,主動(dòng)體驗(yàn),產(chǎn)生共鳴,并在激情朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀,進(jìn)入角色,在心靈上受到震撼、蕩滌;啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維,向同桌或在小組內(nèi)說出自己生活與作品描述相類似的經(jīng)歷感受,相互交流,展開討論,談出自己對文本的不同認(rèn)識(shí)、看法,或?qū)ξ谋镜每瞻滋庍M(jìn)行補(bǔ)充、拓展、續(xù)寫等。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,能明辨是非、善與惡、美與丑,有正確的價(jià)值取向,形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,繼承現(xiàn)代人類文明成果,在與文本的對話中形成健康的審美情趣、良好的個(gè)性、樂觀向上的心態(tài)和健全的人格。

語言積累是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生要形成基本的語文素養(yǎng)必須積累一定量的字、詞、句、段、篇,即是要牢固地掌握常見的三四千個(gè)漢字,作到能正確讀寫,了解其含義;掌握較豐富的詞匯;學(xué)會(huì)用不同的句式表達(dá)自己的思想感情;還要積累大量的名言、格言、警句以及諺語;背誦相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)典詩文。我們要教會(huì)學(xué)生積累語言,并在積累語言的過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)漢語所負(fù)載的人文內(nèi)涵,積淀豐厚的人類文化,以形成基本的語文素養(yǎng)。

在閱讀背誦中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。自古以來,人們都強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性,如“書讀百遍其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,誦讀是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的重要方法,他造就了中國古代文學(xué)史上無數(shù)的文人墨客與文學(xué)大師。所以說誦讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法,我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的課內(nèi)外閱讀指導(dǎo),采取多種方式多種渠道讓學(xué)生閱讀、背誦大量典范的語言材料來形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng):默讀與朗讀、帶著問題讀,展開想象讀,創(chuàng)設(shè)情境讀,分角色讀等;讀教材,讀報(bào)紙雜志,讀詩歌,讀散文,讀寓言,讀童話等。我們要教給學(xué)生閱讀背誦的方法,如一般的內(nèi)容可用略讀、瀏覽的方法閱讀,重要的地方一定要精讀,達(dá)到使其文好像出自吾之口,使其義好像出自吾之心的程度;做讀書筆記的方法;掌握記憶的方法,學(xué)會(huì)理解記憶,如朗讀記憶,默讀記憶,抄寫記憶,聽讀記憶,識(shí)記后回憶等。

二、在生活中促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

語文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走出教材,走出課堂,在社會(huì)實(shí)踐中積累運(yùn)用語文,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),從而形成語文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外語文活動(dòng)結(jié)合起來。如可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞語文文本內(nèi)容去收集相關(guān)信息資料,通過閱覽室、網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料、調(diào)查研究等方法收集語文本內(nèi)容相關(guān)的材料。這樣既可以通過收集的信息幫助理解文本的內(nèi)容,又?jǐn)U大了知識(shí)面,同時(shí)收集材料的過程也是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),能力和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行判斷取舍的過程,是一個(gè)實(shí)踐和提高的過程。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累。要引導(dǎo)學(xué)生在自己周圍,如電視、廣播、家庭、鄰居、公共場所、旅游、社會(huì)活動(dòng)等與人們交往中積累運(yùn)用語文。要求學(xué)生把自己認(rèn)為有用的內(nèi)容及時(shí)的不拘形式的記錄下來,如精美的廣告用語、經(jīng)典的電視劇中規(guī)范的語言材料、諺語、歇后語等。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參加各種社會(huì)活動(dòng),如到工廠、農(nóng)村、市場、商場、醫(yī)院、法院、紀(jì)念館、博物館等各種場所去參觀、訪問、調(diào)查,學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)會(huì)與人交往,豐富生活閱歷,積累感性經(jīng)驗(yàn),了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),在各種社會(huì)活動(dòng)中形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活運(yùn)用語文。如設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)串詞,為學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語和海報(bào),在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上當(dāng)小記者,在三八節(jié)、母親節(jié)與親人交流談心,為美化市容寫建議書等等。又如,模擬法庭辯論、市場交易的討價(jià)還價(jià),舉辦小型的演講會(huì)、辯論會(huì),學(xué)寫導(dǎo)游解說詞等。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文學(xué)科的綜合性決定了語文素養(yǎng)內(nèi)涵的豐富性。在日常的語文教學(xué)中,我們較重視語文知識(shí)的傳授、語文能力的培養(yǎng)、語言的積累,而容易忽視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性、健全人格等語文素養(yǎng)的培養(yǎng);重視書面習(xí)作訓(xùn)練,忽視口語交際訓(xùn)練;重視語文知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視綜合性學(xué)習(xí)。

鑒于此,為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)各要素全面和諧地發(fā)展,我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)薄弱方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),如讀書的方法、誦記的方法,提出問題解、決問題的方法,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如觀察、思考習(xí)慣,提問、答問習(xí)慣,工整書寫習(xí)慣,勤于積累、練筆習(xí)慣等。重視口語交際的教學(xué),認(rèn)真策劃、組織上好交際課;在日常課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的提問答問的口語表達(dá)訓(xùn)練;經(jīng)常布置口語交際作業(yè),如在節(jié)假日給親戚朋友打電話問候或詢問情況,設(shè)計(jì)一定主題與成人進(jìn)行口語交際等。著力塑造學(xué)生良好個(gè)性和健全人格,如培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)大度、積極樂觀向上的心態(tài),有百折不撓的堅(jiān)韌毅力,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與他人相處;自尊、自信、自立、自強(qiáng),具有文明的談吐舉止,高尚的道德風(fēng)尚,豐富的文化涵養(yǎng)。

總之,語文是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,我們要盡量多地學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語文、進(jìn)行語文實(shí)踐的情境,在和諧愉快的課堂教學(xué)中,在寬廣的生活領(lǐng)域中,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面和諧的發(fā)展和提升。