牛莉莉 張玉峰 姜生元

[摘要] 根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn),注重創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了系列改革。實(shí)踐表明效果良好,對(duì)提高機(jī)械類(lèi)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)行機(jī)制 應(yīng)用型人才

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)人才需求的分析可知,機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但要具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力,還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,應(yīng)該是能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的各方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的教育過(guò)程不僅是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授過(guò)程,還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際去培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,是工程實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程。而知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力必須通過(guò)實(shí)踐,因此,實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

北華大學(xué)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)探索實(shí)施的以強(qiáng)化實(shí)踐能力、注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革工作,在一線(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了一定成績(jī),尤其是創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

一、多層次組合式課程組的構(gòu)建是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

課程建設(shè)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從2005年起,學(xué)院實(shí)施了課程組教學(xué)負(fù)責(zé)制,各課程組的教學(xué)目標(biāo)明確。組內(nèi)教師既分工又合作,能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)、教學(xué)能力與特長(zhǎng)互補(bǔ)、教學(xué)資料共享,適合教學(xué)的實(shí)際需要。

在此過(guò)程中單獨(dú)設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程組和創(chuàng)新教育課程組,分別由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和創(chuàng)新指導(dǎo)教師組成。主要負(fù)責(zé)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理工作,使工作更具體、更直接、更細(xì)化。特別是通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、加強(qiáng)授課過(guò)程中的管理、課程結(jié)束后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié),對(duì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化,實(shí)時(shí)更新和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生能力培養(yǎng)方面取得了良好的效果。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,由于受時(shí)間、空間限制,不可能所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都可以在授課教師講解后隨即完成,尤其是綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),更多的只能是在課余時(shí)間進(jìn)行,質(zhì)量難以保證。對(duì)此課程組全體教師通過(guò)探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了招收優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助理,協(xié)助指導(dǎo)教師完成實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作并擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放式運(yùn)行,使學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到鍛煉。在課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中,結(jié)合課內(nèi)外實(shí)踐體系等措施,以大學(xué)生科研助理培養(yǎng)為主要形式,形成了一套比較完備的工科大學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,并在大范圍的推廣實(shí)施過(guò)程中不斷完善。在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中,形成了課程授課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師、學(xué)生助理共同參與的新格局,對(duì)廣大學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。

二、雙贏型合作基地的創(chuàng)建是提高實(shí)際應(yīng)用能力的優(yōu)秀平臺(tái)

充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)資源及智力資源,與周邊企業(yè)建立了互惠互利、互為依托的合作關(guān)系。先后與吉林江北機(jī)械制造有限責(zé)任公司等12家大中型企業(yè)簽訂協(xié)議,建立了穩(wěn)定的校外合作基地。以合作辦學(xué)的方式,結(jié)合工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程完成大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并通過(guò)為校外實(shí)習(xí)單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位有關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任客座講師、為企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、提供相應(yīng)的技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)等工作,增進(jìn)了學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,保證我校學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能夠得到更具體、有效的指導(dǎo),提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量;同時(shí)以工程項(xiàng)目為紐帶,培養(yǎng)和鍛煉了教師的工程意識(shí)和能力。在合作過(guò)程中注重科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合,把企業(yè)的設(shè)備改造、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)校的科研課題,并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新等實(shí)踐內(nèi)容;將形成的成果返還給企業(yè),把成功的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到授課過(guò)程中,既提高了教師授課質(zhì)量,也帶動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生熟悉實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境,對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作用明顯。

三、結(jié)合社會(huì)資源辦學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的有益嘗試

為體現(xiàn)尊重個(gè)性、注重實(shí)踐與創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的原則,按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體思路,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際技能培養(yǎng)。將課外科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效融入到培養(yǎng)過(guò)程中,最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新熱情。同時(shí)針對(duì)發(fā)展目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要,整合社會(huì)資源進(jìn)行技術(shù)合作辦學(xué),力求發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有益補(bǔ)充。如對(duì)部分相關(guān)課程實(shí)行以證代考考核方式,即通過(guò)組織學(xué)生參加國(guó)家權(quán)威部門(mén)舉辦的認(rèn)證考試來(lái)完成最終成績(jī)考核。如數(shù)控課程可以申請(qǐng)參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的數(shù)控能力考核,考試合格并取得證書(shū),該門(mén)課程可以申請(qǐng)免考,直接把獲取證書(shū)時(shí)的成績(jī)作為期末考試成績(jī),把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和就業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新是改革過(guò)程順利進(jìn)行的保障

新型的實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制除了必備的基礎(chǔ)條件作為依托,同時(shí)應(yīng)該有與之相適應(yīng)的管理機(jī)制作為支撐,才能真正把工作落到實(shí)處,保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)此機(jī)械學(xué)院通過(guò)一系列管理機(jī)制及辦法為創(chuàng)新教育順利實(shí)施提供了有力的保障:一是引入行業(yè)人士評(píng)價(jià)制度。通過(guò)聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師,對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià),把他們的評(píng)分按比例計(jì)入學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中,切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的管理;二是設(shè)立學(xué)分替代及免修制度。培養(yǎng)方案規(guī)定:為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,學(xué)生在完成規(guī)定的科技創(chuàng)新學(xué)分后,可以用超出部分的創(chuàng)新學(xué)分替代某些實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)方向選修課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),以便獲得更多的時(shí)間自由發(fā)展。三是推行科研助理、實(shí)驗(yàn)助理、教學(xué)助理等培養(yǎng)模式,使近半數(shù)的本科學(xué)生參與到課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中。四是適時(shí)修訂大學(xué)生業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自身素質(zhì),增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;五是推行專(zhuān)業(yè)方向指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,要求學(xué)生工作部門(mén)與教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)一思想,組織專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案等有關(guān)文件,了解辦學(xué)指導(dǎo)思想,使學(xué)生全學(xué)程獲取指導(dǎo),有利于提高學(xué)習(xí)興趣,制定學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。

五、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械學(xué)院在教育部“整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高民族創(chuàng)新能力”的倡導(dǎo)下,結(jié)合機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型本科生的自身特點(diǎn),并充分考慮到機(jī)械學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)以及機(jī)械制造業(yè)對(duì)人才的需求情況,確立了培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)制造行業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中,探索形成的鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)性發(fā)展的育人理念及實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制,符合教育部本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想。幾年的實(shí)踐證明,所培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)需求,廣大畢業(yè)生“能吃苦、上手快、業(yè)務(wù)精、后勁足”的優(yōu)勢(shì)深受用人單位好評(píng)。這也說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用,此項(xiàng)研究對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

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本文系基于吉林省教育科學(xué)“十一五規(guī)劃課題” 《基于大類(lèi)招生的機(jī)械類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)及實(shí)施模式探索》項(xiàng)目號(hào)(GH08086)。