李 煜

[摘要] 畢業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分,是高校保證經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)質量的必要環(huán)節(jié)。文章通過對當前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生畢業(yè)實習普遍存在的問題進行分析總結,并提出了通過完善管理體制、加強基地建設、提高教師能力、改革課程體系等措施,來增強經(jīng)濟管理類專業(yè)學生畢業(yè)實習的效果。

[關鍵詞] 經(jīng)濟管理 畢業(yè)實習 實踐教學

當前,提高學生實踐能力,建設“實踐型”培養(yǎng)方式是高校改革和發(fā)展中刻不容緩的工作。教育部在《意見》中指出:要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)(教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見<教高(2007)2號>)。由此可見,畢業(yè)實習又是實踐能力培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。

一、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生開展畢業(yè)實習的必要性

隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化,經(jīng)濟管理類專業(yè)學生數(shù)量的增加,高校在實習管理、實習經(jīng)費等方面遇到了一定的困難,目前,已有不少高校將校外實習逐漸轉變成校內(nèi)實訓,甚至有人覺得校外畢業(yè)實習可有可無。筆者認為,經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)實習是專業(yè)課學習的最后一個環(huán)節(jié),是學生將之前學習的各種理論綜合運用于實踐階段,也是全面發(fā)展學生能力的重要環(huán)節(jié),其不僅是專業(yè)教育的延續(xù),更重要的是通過這一環(huán)節(jié)的學習,有利于學生綜合素質與能力的提高,盡早適應社會。其必要性主要表現(xiàn)在:

第一,畢業(yè)實習是經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。校外畢業(yè)實習能讓學生把課堂上所學的理論知識與具體的實際工作結合起來,學生要想畢業(yè)后以最快的速度勝任本職工作,就必須具備本專業(yè)綜合的實務技能,而這些技能的培養(yǎng)單靠實驗室是難以完成的,而且其現(xiàn)場性、實戰(zhàn)性是校內(nèi)實訓、實驗教學等教學環(huán)節(jié)所無法具有的,所以學生必須到具體的單位部門——校外實習基地去實習,通過實習培養(yǎng)其制度設計、規(guī)劃制定、系統(tǒng)管理的思維創(chuàng)新能力和操作技能。

第二,畢業(yè)實習是經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的質量保證。學生在畢業(yè)實習過程中所要求完成的畢業(yè)實習報告是對其大學生四年所學理論知識與專業(yè)實踐的一次全面而綜合的運用,所形成的報告寫作是培養(yǎng)其創(chuàng)造性綜合思維能力及文字綜合表達能力的一種手段和方法,它為即將面對的畢業(yè)論文的寫作做好鋪墊。如果學生沒有參與真正的社會實踐,沒有真正體會過企業(yè)的管理運行過程,那只能閉門造車,憑空構造論文,這樣的論文實屬紙上談兵。

二、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生畢業(yè)實習的現(xiàn)狀分析

市場經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化,學生就業(yè)形勢更加嚴峻,企業(yè)生存發(fā)展壓力增大等因素,在一定程度上影響著經(jīng)濟管理類學生畢業(yè)實習的質量,并呈現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象,究其原因,主要表現(xiàn)如下:

1.就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力影響學生實習心態(tài)

近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)率不斷下降,相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,在就業(yè)方面經(jīng)濟管理類畢業(yè)生相對于理工科畢業(yè)生,更加沒有優(yōu)勢可言。就業(yè)形勢競爭日趨激烈,使得不少學生在畢業(yè)前就不得不為自己的前途命運擔憂,一心一意尋覓就業(yè)機會。而高校畢業(yè)實習環(huán)節(jié)通常是安排在大學最后一個學年,此階段同時也是學生找工作的準備期,實習期間,尤其是沒有機會留任的實習,學生更忙于尋找其他工作單位,不能安心、認真地完成實際任務,對實習工作多數(shù)情況下都是應付了事,甚至干脆離職離崗。這樣一來,所謂的實習計劃完全流于形式,無法達到預期效果。

2.實習基地數(shù)量有限、經(jīng)費不足影響實習質量

實習基地、實習經(jīng)費是完成畢業(yè)實習必要的條件保障,但是隨著地方本科經(jīng)濟管理類專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大,本來就相對不足的經(jīng)管類專業(yè)實習基地、實習經(jīng)費更加“捉襟見肘”,難以滿足校外畢業(yè)實習的實際需要。學生不能安排到企業(yè)單位實習,這樣,學生就接觸不到具體的銀行信貸業(yè)務,不能到企業(yè)財務部門看賬和做賬,不能了解企業(yè)的全套生產(chǎn)過程和營銷策劃,不能了解外貿(mào)部門具體的業(yè)務操作規(guī)則,以致嚴重制約了學生各種業(yè)務技能的培養(yǎng)。目前更有不少院校,在實習單位不足的情況下,采取自由聯(lián)系的做法,學生只要提供企業(yè)的簽章,不管過程如何,就認為是完成了畢業(yè)實習。

3.實習工作崗位、內(nèi)容不符,難以達到實習效果

由于社會上實習單位業(yè)務保密等因素,絕大多數(shù)在社會上實習的學生都會遇到這樣的困難:不能接觸到專業(yè)業(yè)務的實質內(nèi)容,實習僅僅停留在皮毛甚至與專業(yè)無關的內(nèi)容。在市場經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)面臨十分激烈的競爭環(huán)境,每個工作人員的任務十分飽滿,工作壓力大,個人尚且自顧不暇,并且企業(yè)的各項事務處理工作越來越復雜,多數(shù)企業(yè)已開始利用計算機和網(wǎng)絡技術進行事務處理和業(yè)務管理,對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮,即使接受了實習學生,也大多不愿意讓沒有經(jīng)驗的人接觸系統(tǒng),因此,實習學生基本沒有直接參與實際工作的機會。

4.實習指導教師實踐能力有限,難以完成指導任務

目前,普通高校教師呈現(xiàn)年輕化、高學歷的優(yōu)勢,但教師隊伍中絕大多數(shù)人都是從校門到校門成長起來的,完全沒有參與過企業(yè)單位的實際經(jīng)營管理工作,缺乏實踐經(jīng)驗及解決各類經(jīng)濟管理問題的能力,并且受傳統(tǒng)教育管理體制的影響,那些熱衷于教育事業(yè)的教師為了教學、評職稱,不得不把時間和精力大都用在鉆研書本理論和撰寫論文上,想提高自身實踐能力只能是心有余而力不足。依靠他們?nèi)ブ笇W生的實習,顯得功底不足,不可避免地存在著理論脫離實際的傾向,影響實踐的效果,形成惡性循環(huán)。

5.前期實踐教學環(huán)節(jié)存在缺陷,崗位工作難以勝任

長期以來,受傳統(tǒng)教育思想的束縛,高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學中普遍存在著“重理論教學,輕實踐教學”,“重知識傳授,輕能力和綜合素質培養(yǎng)”的傾向。在教學計劃中,實驗課總是處于理論課的從屬地位,實驗課占整個課程的學時比例較小,并且在實踐教學中,往往是重單項實驗,輕綜合訓練;重知識的縱向銜接,輕知識的橫向聯(lián)系,并沒有真正把實踐教學作為培養(yǎng)學生各種實踐技能的手段。這種模式培養(yǎng)出來的學生不能全面掌握經(jīng)濟管理的基本方法和各種專業(yè)實用技能,就很難適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,在實際的工作崗位中,難以擔任角色,在實習單位里無所適從。

三、加強高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生畢業(yè)實習的對策

1.完善管理機制

首先,形成一支高水平的實習管理隊伍。管理隊伍由學院教學副院長或其他院級領導擔任總負責人,各專業(yè)系主任為相關責任人,任務是強調(diào)畢業(yè)實習工作的中心地位,加強實習指導教師隊伍和管理隊伍的建設。各輔導員、教學秘書、實習指導老師,都是管理隊伍的重要組成人員,在實際操作中,還應該將班干部、學生實習小組組長定為管理隊伍的輔助人員。其次,完善各類實習管理文件。例如,畢業(yè)實習管理規(guī)章制度,實習質量標準、實習大綱、計劃安排、指導書、任務書、教師指導規(guī)范、實習考核等,要采取一系列有力措施,確保規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行和實習教學工作的正常運行,促使教師將主要精力投入到教學中,促使學生將主要精力投入到學習中,形成了良好的教風、學風。為使學生盡快進入實習的角色,需進行實習動員和實習教育外,還應結合實習崗位情況編寫實習講義及思考題,使學生在工作崗位上就能有針對性地進行學習,如果有條件可將所有資料編印成冊發(fā)放到每位指導教師和實習學生的手上。

2.加強基地建設

高校應該努力創(chuàng)造條件來提高人才培養(yǎng)質量,積極發(fā)揮自身優(yōu)勢,不斷加強校外實習基地建設,增強學校主動適應社會對人才要求的能力。首先積極發(fā)揮校企辦學的優(yōu)勢,依托自身學科專業(yè)優(yōu)勢,充分利用面向專業(yè)、特殊行業(yè)辦學等得天獨厚的條件,本著互惠互利、優(yōu)勢互補的原則,多渠道、多形式地與一些政府部門、國有企業(yè)、民營企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系,定期派一些專家、教授為這些單位提供咨詢服務,舉行專題講座,積極與專業(yè)教學相關的一些企業(yè)形成密切聯(lián)系,不斷加強與校企間的合作與交流,使這些企業(yè)成為高校穩(wěn)定的校外實習實訓基地。另外,在開拓新的實習基地同時,還要注重原有實習基地質量的提升,努力使之成為功能多樣化、布局合理化、相對穩(wěn)定的校外實習基地,以滿足經(jīng)濟管理類各專業(yè)畢業(yè)實習的需要。

3.提高教師能力

學生初到校外實習,從校園步入社會,必然會遇到各種問題與困難,此時,指導老師必須發(fā)揮其應有作用。但目前經(jīng)管類專業(yè)教師具有實戰(zhàn)經(jīng)歷的為數(shù)不多,并且近年來高校在師資隊伍的建設中,往往看重的是教師人數(shù)的增加和學歷層次的提升,卻忽視了對教師尤其是專業(yè)課教師實踐能力的培養(yǎng)。因此,要想實習教學取得效果,就要改變這一現(xiàn)狀,比如,一方面,可選派一些理論扎實、業(yè)務水平高的教學骨干到企事業(yè)單位任職,具體從事經(jīng)濟管理活動,這樣既可以了解單位的管理工作流程、實況,診斷其癥結所在,帶領學生加以研究,協(xié)助企業(yè)單位解決疑難問題,改善經(jīng)營管理,又可以在實際工作中培養(yǎng)、提高教師的實際工作能力,為改善實踐教學的效果奠定堅實的基礎。另一方面,可從企事業(yè)單位聘任理論扎實、業(yè)務能力強的優(yōu)秀管理人員充實教師隊伍,這樣不但可以節(jié)省教師的培養(yǎng)費用,還可以使學生能更快更好地接觸到最新經(jīng)濟管理的理論和方法。

4.課程體系改革

畢業(yè)實習是整個實踐教學過程中的一環(huán),與其他實踐教學環(huán)節(jié)相輔相成,想要增強畢業(yè)實習的效果,必須突出實踐教學的主體地位,因為只有重視實踐,才能善于實踐。那么,要確立實踐教學的主體地位,就應該從改革現(xiàn)有課程體系設置開始,增加實踐性教學的學時比例,把專業(yè)實踐教學中的實踐課程與獨立實踐環(huán)節(jié)中的模擬實習、階段實踐、社會調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等課程設置有機結合起來綜合考慮。根據(jù)專業(yè)課程的不同階段,建立基礎型實驗、應用型實驗、提高和研究型實驗等不同層次的實驗課程,增加開放性、自選性實驗,實行因材施教,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。只有這樣才能真正實現(xiàn)突出實踐性教學環(huán)節(jié)在經(jīng)濟管理類專業(yè)學生培養(yǎng)中的主體地位,只有這樣才能培養(yǎng)出學生具有善于將理論與實踐結合的科學思維方式和工作態(tài)度,這樣才能從根本上達到畢業(yè)實習應有的效果。

總之,經(jīng)濟管理類專業(yè)是一門科學理論與社會實踐結合非常緊密的學科,努力加強畢業(yè)實習教育,提高實踐教學質量,不僅可以將社會責任心、追求科學的實踐精神以及嚴謹?shù)膶W術態(tài)度內(nèi)化在學生的素質中,而且有利于促進經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),這對推動高等教育新發(fā)展具有重大意義。

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