謝　佳　張　超

隨著計算機的飛速發(fā)展和互聯網的普及，網絡教育儼然成為無人不知的新型教育模式，它在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面有著傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，如何利用網絡教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了炙手可熱的話題之一。

一、資源最大化的優(yōu)勢激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

互聯網猶如知識海洋，存儲著大量的數據資料、教學課件、案例分析、文獻資料，通過網絡跨越了時空限制，學生用之不完，取之不竭，可以在最短的時間內了解到世界的發(fā)展動態(tài)，拓寬視野，不再局限于教材所提供的內容。另外，學生還能通過網絡與世界各地的同學和老師就學習中的問題進行交流、討論，使相互啟發(fā)，相互鼓勵，這樣能使學生在已有的知識領域內有所發(fā)現，激發(fā)創(chuàng)新意識，從而形成很強烈的創(chuàng)新欲望。

二、多種學習模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

網絡教育提供給學生多種學習模式，每個學生可以根據自己的需求來選擇，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

1、自主化的模式，學生可以按照自己的學習進程，按照自己的學習方式進行學習，沒有固定的教材和進度。其實自主化也等同于個性化，有利于學生個性的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)的束縛，激勵學生用獨到的眼光來看問題，用獨特的思維方式來分析和解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2、交互化的模式，網絡教育將全世界連接起來，拉近教師與學生的距離，增加教師與學生的交流機會。性格、工作學習經驗、知識經驗、思維方式不同的教師和學生在互聯網上相互探討，對學生的創(chuàng)新型思維方式的培養(yǎng)起到很大的推動作用。

三、教學模式的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能

網絡教育最大的特點就是它能夠開辟多種道路來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。

1、生動形象的教學模式

網絡教育的教學模式借助于先進的多媒體資源，創(chuàng)設一個與教學內容相關的虛擬現實世界，讓學生可以身臨其境的感知和操控虛擬世界中的各種事物，從而分析和解決問題，學生可以很快地掌握本質，激發(fā)創(chuàng)新思維，并在此基礎上施展創(chuàng)新技能。

2、創(chuàng)設問題情境

教師通過生動形象的教學模式給學生創(chuàng)設問題情境，學生可以在這樣的情境中，不管是什么角度，都可以天馬行空的進行思考，發(fā)揮各種不同的見解，在創(chuàng)新思維的支配下，去發(fā)揮創(chuàng)新技能解決情境中的一切問題。

四、對創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程并不僅僅是簡單的智力活動過程，它還需要創(chuàng)新情感的支持，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，學生的創(chuàng)新能力才可能獲得發(fā)揮。

1、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)

網絡教育中教師成為了教學設計師、學習引導者，每位學生都可以自由選擇老師，可以就任何問題提出自己的觀點，虛擬的網絡為學生提供了一個輕松自在的交流平臺，幫助學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新情感，增強學生自信心，養(yǎng)成勤于思考的好習慣，提高反應能力，都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力所不可或缺的。

2、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有利于激發(fā)學生的潛能；有利于學生整體素質的提高，有利于促進學生的個性協(xié)調發(fā)展。此外，以創(chuàng)新人格為靈魂的教學活動還可以引導學生運用各種智力活動，從而提升學生的綜合智力。

總的說來，網絡教育在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時形成了鮮明的特色，但我們也應該看到其存在的缺陷，例如：網絡教學提供接受信息，缺少實踐活動；提供智力開發(fā)，缺少體力運動，沉迷現代科學技術，拋棄傳統(tǒng)文化，面對這樣的情況，我們更應該要立足現實，不僅要推動網絡教育繼續(xù)前進，還要積極主動的創(chuàng)設網絡教育的學習氛圍，構建一個良好的網絡教育環(huán)境，以實現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃子勤：現代教育技術環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)，天津城市建設學院學報2003年12月。

[2]姜慶：試論網絡環(huán)境下的創(chuàng)新教育，武漢金融高等專科學校學報2001年第5期。

[3]王禮廣，王有香：教育信息化與創(chuàng)新教育——兼論校園網絡支持的大學數學教育模式，數學理論與應用，2002年12月。

謝佳，四川大學中美大學戰(zhàn)略規(guī)劃研究所碩士研究生。張超，四川大學中美大學戰(zhàn)略規(guī)劃研究所碩士研究生。