劉惠芬

摘 要：文章針對(duì)有些教師在多媒體教室上課教學(xué)效果不甚理想的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，以提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式 CAI AUTHORWARE

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2009）02-160-01

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，由教學(xué)、學(xué)生、教學(xué)多媒體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列相關(guān)聯(lián)的部分組成的整體。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的組織和多媒體的運(yùn)用，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。如果只追求多媒體技術(shù)，不重視教學(xué)效果，就不能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)只是教學(xué)系統(tǒng)的一部分，它的應(yīng)用要與整體教學(xué)相適應(yīng)，否則就會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：第一、教師將教案搬上了屏幕，只是簡(jiǎn)單的屏幕顯示和播放，一邊放文字一邊講解，在黑洞洞的教室，教師的講話成了“畫外音”。第二、教師減少了板書的工作量，學(xué)生目不暇接，無(wú)停頓、無(wú)思考地將知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，很難接受，不能做課堂筆記，造成消化不良。第三、看的時(shí)間長(zhǎng)容易產(chǎn)生疲勞。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，重視課堂教學(xué)的效果，不能片面追求現(xiàn)代化教學(xué)中的多媒體教學(xué)，而忽視教學(xué)效果。

一、什么是多媒體教學(xué)

多媒體源于英文Multimedia，其中媒體是信息的載體，如文字、圖像、聲音等，多媒體是指兩種或以上媒體的結(jié)合體。多媒體教學(xué)是教師利用多媒體制作工具將書本知識(shí)設(shè)計(jì)成課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。只有根據(jù)課程特點(diǎn)制作好的課件，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果。如果教師隨便找課件播放，多媒體變成單媒體，就會(huì)產(chǎn)生不理想的教學(xué)效果，同時(shí)也是對(duì)寶貴資源的極大浪費(fèi)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較

目前教學(xué)模式可分為傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教學(xué)教師靠掛圖、黑板及模型等教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)媒體是靜態(tài)的，過(guò)程比較枯燥，傳統(tǒng)僅僅依靠板書、掛圖教學(xué)效率不高，這種模式符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于控制課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛，便于直接交流，能充分展示老師的教學(xué)風(fēng)格。

多媒體教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)等設(shè)備組織教學(xué)，能充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件，展示多種圖形配以恰當(dāng)?shù)闹v解，形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的反應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省了板書時(shí)間，增加更多的知識(shí)點(diǎn)，顯著提高了教學(xué)效率。尤其是高職院校理論教學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)不斷增加的今天，多媒體教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和廣闊的前景。

但是，多媒體教學(xué)如何控制教學(xué)的節(jié)奏，產(chǎn)生良好的效果值得我們分析和探討。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)適合的CAI課件

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者。在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。任何先進(jìn)的技術(shù)都無(wú)法代替教師的作用，現(xiàn)代媒體所代替的只是教師活動(dòng)中的非創(chuàng)造部分，要真正發(fā)揮效果需教師去創(chuàng)造。

學(xué)生是教學(xué)的主體，多媒體應(yīng)用的目的是為了更好地使學(xué)生加深記憶，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。多媒體的選擇必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于人才的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)信息流量將大大增加，教師要讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課，不擔(dān)心課后沒(méi)記筆記，影響以后復(fù)習(xí)，可把課件及練習(xí)題測(cè)試題都放在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生可以隨時(shí)聽(tīng)講、及時(shí)下載復(fù)習(xí)和作為練習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的不足，這是個(gè)非常好的改革方法。

工具是為我們服務(wù)的。多媒體教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別。多媒體技術(shù)和黑板粉筆等都是實(shí)際教學(xué)目的的手段，它是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。選擇教學(xué)媒體要全盤考慮，把需要作為選擇媒體的前提。

教師應(yīng)依托教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適合的教學(xué)媒體，優(yōu)化組合。在多媒體教學(xué)中輔以傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)。教師要緊緊圍繞課題的教學(xué)需要全面組織多媒體材料。多媒體應(yīng)選擇易于用目前圖像、視頻、動(dòng)畫等手段表現(xiàn)形象化內(nèi)容，制作恰當(dāng)?shù)恼n件。

四、教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)

教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)課件，產(chǎn)生好的教學(xué)效果，保證教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)要在課件界面的視覺(jué)審美上下功夫，多媒體教學(xué)教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)課件制作技術(shù)，包括圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、文字錄入、圖片的選取、音頻和視頻的恰當(dāng)?shù)奶幚?。多媒體開(kāi)發(fā)工具包括Powerpoint、Authorware、Director、Premiere教學(xué)視頻處理工具、Flash動(dòng)畫制作工具、3DMAX三維圖形制作工具、Photoshop圖像處理軟件、Authorware多媒體開(kāi)發(fā)工具等，制作課件時(shí)要充分考慮教學(xué)的交互性、實(shí)用性。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是知識(shí)的引路人。教師的重要職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人，注重圍繞如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為積極的思考者，成為學(xué)習(xí)的主人。所以多媒體課件制作應(yīng)該增加交互方式，使學(xué)生有更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)的過(guò)程，要想取得良好的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師必須因地制宜，根據(jù)學(xué)生和課程的不同特點(diǎn)，選取多媒體教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的課件。將聲音、圖像、動(dòng)畫、視屏有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的多媒體優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)擺脫單一的文字閱讀方式，用生動(dòng)、逼真和靈活的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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3.方志梅.多媒體教學(xué)應(yīng)該正確處理的幾個(gè)關(guān)系[J].中國(guó)教育研究，2004（4）

(作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文與藝術(shù)設(shè)計(jì)系 內(nèi)蒙古包頭 014030）（責(zé)編：小青）