樓靖怡

愛國主義教育是一個(gè)永恒的主題，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要組成部分。通過愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山山水水的依戀感，對自己民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、藝術(shù)歷史、建設(shè)成就的自豪感，對祖國生存、發(fā)展、繁榮的責(zé)任感。

作為品德教育工作者，必須充分利用品德教學(xué)課堂這塊主陣地進(jìn)行愛國主義教育，使愛國主義教育貫穿于品德教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

一、以情激情，把學(xué)生帶入情境中，自覺接受愛國教育。

教學(xué)中，教師要以真摯的、豐富的思想感情講述人物的行為表現(xiàn)，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生思想的共鳴。

例如教學(xué)《過去的故事》一課伊始，我讓學(xué)生展示課前搜集的小英雄人物形象的圖片(張六子、張嘎子、潘冬子、王二小、海娃等)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小英雄的圖片后提問：同學(xué)們，你都認(rèn)識這些小英雄嗎?你能說出他們的名字嗎?看到這些小英雄，你想說什么呢?話音剛落，學(xué)生紛紛回答，一個(gè)個(gè)響亮的名字脫口而出，隨即也引出了一個(gè)個(gè)英雄背后的感人故事。

在熱烈的交流后，我告訴學(xué)生，戰(zhàn)場是艱苦殘酷的，在戰(zhàn)場上有數(shù)不勝數(shù)的英雄事跡。他們是有血有肉、有膽有識的熱血兒童；他們是以身報(bào)國，具有崇高自我犧牲精神的革命小英雄。他們愛祖國、愛人民，他們的童年與生命在血與火、硝煙與彈片中閃光。學(xué)生在我飽含深情的講述中自覺地接受了愛國主義教育。

二、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物的愛國情感，讓學(xué)生受到感染。

學(xué)生的情感具有情景性特點(diǎn)，所以在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，注意渲染氣氛和創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的思想感情與所講述的人物思想感情相溝通。

在《過去的故事》教學(xué)中，我通過精心設(shè)計(jì)，選取了最能引起學(xué)生共鳴的兩組鏡頭。首先讓學(xué)生欣賞電影《英雄兒女》片斷，伴隨著歌曲優(yōu)美的旋律，觀看著英雄王成慷慨激昂、視死如歸的“向我開炮!向我開炮!”的豪言壯語，學(xué)生肅然起敬，紛紛站起來夸英雄的偉大，說英雄的崇高。這時(shí)我充滿感情地說：“風(fēng)煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽，側(cè)耳聽……一首歌，一段難忘的歷史：一段錄像，一曲英雄的贊歌。同學(xué)們，讓我們在歌聲中，去回憶過去的故事，去尋訪心中的英雄，去感受戰(zhàn)爭的年代……”這種“未入其文，先動(dòng)其情”的教學(xué)，有效地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的愛國行為也在潛移默化中得到了熏陶。

另一段錄像是“董存瑞舍身炸暗堡”前的一段誓言。那對祖國和戰(zhàn)友的深深依戀之情，比大海還深沉：那對美好生活的向往之情，比彩虹還燦爛，但是為了戰(zhàn)斗的最后勝利，董存瑞卻拉響了炸藥包，和敵人同歸于盡。聽著錚錚作響的誓言，看著英雄可歌可泣的壯舉，學(xué)生的淚水順著臉頰直流而下。這時(shí)，我緊緊抓住時(shí)機(jī)，挖掘人物的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人物美好的精神世界：董存瑞是那么視死如歸，他是多么舍不得父母、戰(zhàn)友，舍不得自己的祖國啊!當(dāng)他即將拉響炸藥包的一瞬間，唯一的希望就是：戰(zhàn)斗勝利，新中國成立，人民安居樂業(yè)。董存瑞是多么偉大，多么崇高啊!

學(xué)生們饒有興趣地觀看影片，隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)換，和喜愛的英雄同喜、同憂，他們學(xué)習(xí)英雄、崇敬英雄的愛國情感也被激發(fā)了出來。

三、延伸課外活動(dòng)，促使愛國情感轉(zhuǎn)化為信念。

要使課堂上被激發(fā)起來的愛國情感持續(xù)下去，我們必須將之與課外活動(dòng)結(jié)合，使愛國情感轉(zhuǎn)化為愛國信念。

課后，我配合《過去的故事》一課，開展了“英雄鼓舞我前進(jìn)”的中隊(duì)主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了“心語放送”平臺(tái)，學(xué)生說感受、談體會(huì)、頌英雄、話行動(dòng)。在談?wù)?、說說、議議的溫馨氛圍中，交流學(xué)英雄、頌英雄的心聲，從而把在課堂上激發(fā)起來的愛國情感轉(zhuǎn)化為“我要像英雄那樣愛祖國、為國立功”的愛國信念，在學(xué)生幼小的心中埋下“爭做英雄式人物”的種子。接著鼓勵(lì)學(xué)生走訪身邊的英雄，如老紅軍、勞模代表，通過親眼目睹英雄的形象，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激效果，使愛國主義的教育立體化。

針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，我還圍繞愛國主義這個(gè)主題，進(jìn)行了少先隊(duì)儀式正規(guī)化訓(xùn)練，舉辦了中隊(duì)長、旗手和護(hù)旗手學(xué)習(xí)班，開展了“熱愛祖國”歌詠會(huì)，發(fā)動(dòng)隊(duì)員搜集自己熟悉和喜愛的歌曲，通過演唱比賽，唱出了少先隊(duì)員熱愛祖國的心聲，唱出了他們立志為國作貢獻(xiàn)的意愿。

生動(dòng)活潑、豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在歡聲笑語中感受到深刻的愛國主義教育，對學(xué)生的情感、認(rèn)識起到內(nèi)化作用，牢固樹立了他們的愛國信念。

作為一名品德教師，我們要善于將愛國主義化作和風(fēng)細(xì)雨，在品德教育中逐漸滲透，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使之真正轉(zhuǎn)化為愛國信念，促使愛國行為落到實(shí)處、收到實(shí)效。