周　凱　潘　毅

[摘要]以工學(xué)結(jié)合的方式，建設(shè)校內(nèi)軟件技術(shù)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)工廠，是辦出專業(yè)特色的有效措施。詳細(xì)論述軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)目標(biāo)、功能分析及建設(shè)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 軟件技術(shù) 仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2009）0220171－01

一、前言

當(dāng)前，隨著國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，進(jìn)入示范行列的高等職業(yè)院校，按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。建設(shè)校內(nèi)軟件技術(shù)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)工廠是工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的有效途徑，是辦出專業(yè)特色的有效措施，是培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合人才的有效手段。

二、建設(shè)目標(biāo)

軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)，是在現(xiàn)有的軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，將課程中開設(shè)的實(shí)訓(xùn)整合為突出單元能力和技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)做耦合。緊密圍繞實(shí)訓(xùn)體系的綜合改革，通過(guò)建設(shè)軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠構(gòu)建校內(nèi)真實(shí)仿真型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。積極引進(jìn)軟件企業(yè)的真實(shí)企業(yè)管理體系和管理制度，建立一套學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)；師資校企合作、崗位互換的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考核、軟件設(shè)計(jì)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)軟件生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。

三、功能分析

軟件技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)要結(jié)合人才市場(chǎng)的需求變化，突出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，不斷修改完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是一個(gè)學(xué)得會(huì)的方案、長(zhǎng)技能的方案、能就業(yè)的方案。在具體的人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中，凡是專業(yè)課的教學(xué)，學(xué)生都要進(jìn)入軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠，以工學(xué)結(jié)合的方式，強(qiáng)化Java、.Net、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體及軟件測(cè)試等專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握應(yīng)用Java技術(shù)、Microsoft Visual Studio.Net技術(shù)和大型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)用軟件的能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用測(cè)試工具對(duì)軟件進(jìn)行測(cè)試的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的軟件藍(lán)領(lǐng)人才的目標(biāo)。

軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠在基本功能上，要實(shí)現(xiàn)以下“六個(gè)耦合”：

1．教室與設(shè)計(jì)室耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠既是學(xué)生上課的教室，也是軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)室或是業(yè)務(wù)工作室。2．學(xué)生與程序員耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的學(xué)生既是軟件代碼的學(xué)習(xí)者，又是編寫軟件代碼的程序員。3．教師與設(shè)計(jì)師耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的教師既是軟件專業(yè)知識(shí)和技能的傳授者，又是軟件產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)計(jì)師。4．內(nèi)容與真項(xiàng)目耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試具有實(shí)際用途的軟件產(chǎn)品項(xiàng)目。即通過(guò)一系列理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)和軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)。5．作業(yè)與真產(chǎn)品耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的作業(yè)不僅僅是寫在練習(xí)本上的作業(yè)，而是開發(fā)出的具有實(shí)際用途的合格軟件產(chǎn)品。6．教學(xué)與教科研耦合。軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、建設(shè)內(nèi)容

軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠的建設(shè)應(yīng)本著力行節(jié)約、夠用為度、真實(shí)有效的原則，在現(xiàn)有的軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，通過(guò)添置必要的軟硬件設(shè)備，按照軟件企業(yè)的生產(chǎn)管理要求，設(shè)立“軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”、“軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心”、“網(wǎng)絡(luò)管理中心”、“多媒體實(shí)訓(xùn)中心”、“軟件測(cè)試中心”及“軟件工程中心”，形成軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠合理布局。

針對(duì)目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的在校生人數(shù)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)以及培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考核要求，軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠建設(shè)面積大約需要300平方米，建成擁有200個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)工位的規(guī)模較為適宜。

軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠硬件、軟件配置表

五、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)校內(nèi)軟件仿真實(shí)訓(xùn)工廠是軟件技術(shù)專業(yè)辦學(xué)引入軟件企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，貼近市場(chǎng)，貼近企業(yè)，貼近生

產(chǎn)，辦出專業(yè)特色的有效探索與實(shí)踐。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了軟件技術(shù)專業(yè)辦學(xué)的真環(huán)境、真項(xiàng)目、真產(chǎn)品、低成本和高效益的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

周凱，男，江西九江人，副教授，長(zhǎng)期從事軟件開發(fā)研究與教學(xué)工作。