徐 英

摘要:提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高職教學(xué)過程中當(dāng)務(wù)之急,VFP課程作為一種可視化編程語言,在今后學(xué)生職業(yè)發(fā)展中起到重要作用。為了提高VFP教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,本文提出了基于立體化理念的教學(xué)方法,綜合應(yīng)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法,以期提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:VFP;立體化教學(xué);案例教學(xué)

VFP 是一種為數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用程序開發(fā)而設(shè)計(jì)的、面向?qū)ο蠛褪录?qū)動(dòng)的可視化編程語言。信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)中的應(yīng)用多為處理大量數(shù)據(jù),因此,讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后從事一線操作就業(yè)有很大用處。通過本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫操作技能,培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)和開發(fā)面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息管理系統(tǒng)的能力,同時(shí)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1立體化教學(xué)資源的涵義

教學(xué)資源是指向教師、學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容及其存儲(chǔ)形式,是幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作,影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的外部條件。立體化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái),以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ),以學(xué)科課程為中心,以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合,是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志,是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化,優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。

2高職院校學(xué)生VFP 學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

2.1數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)相對(duì)較差,但學(xué)習(xí)積極性高。高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生,學(xué)生英語數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差。VFP 課程要求學(xué)生有一定的英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),尤其是程序設(shè)計(jì)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力,對(duì)需要用一些數(shù)學(xué)和英語知識(shí)的程序設(shè)計(jì),學(xué)生理解力明顯不足。

2.2思想活躍,但思維方式偏重于感性認(rèn)識(shí)。由于理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,教學(xué)中講到數(shù)據(jù)庫操作學(xué)生非常感興趣,而講程序設(shè)計(jì)思路時(shí),則不易接受。學(xué)習(xí)這門課程,不僅僅是要掌握交互環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫操作, 更重要的是學(xué)會(huì)如何使用VFP 來設(shè)計(jì)和開發(fā)滿足實(shí)際用戶個(gè)性需要的信息管理系統(tǒng)。

2.3理論和實(shí)踐脫節(jié)。VFP 這門課程實(shí)踐性很強(qiáng),但在很多學(xué)校其教學(xué)效果并不理想,學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)過程中枯燥無味,不能學(xué)以致用。由于受到教學(xué)時(shí)數(shù)、知識(shí)點(diǎn)零散等因素的影響,已沒有更多的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生去做一些具體的整合性練習(xí),只能草草結(jié)束。這種“重教輕學(xué)”的教學(xué)方式,能讓學(xué)生初步了解和掌握本門課程中的基本知識(shí),卻不能系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3課程實(shí)施立體化教學(xué)的設(shè)想

在整個(gè)立體式教學(xué)設(shè)想中主要有三塊構(gòu)成,其中用案例教學(xué)輔助課堂教學(xué)、模擬教學(xué)主要用于課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)或者輔助課后作業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)則是針對(duì)課程設(shè)計(jì)。

3.1案例教學(xué)

案例教學(xué)主要的是要有一套與之匹配的完整的案例材料,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也同樣適用。教師要根據(jù)《VFP程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱》提出的要求,并結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)編寫編寫而成,案例教學(xué)素材的編寫一定要具備的4個(gè)特點(diǎn):目的性、真實(shí)性、啟發(fā)性、生動(dòng)性,這是對(duì)于案例編寫的一個(gè)最基本的框架。教師要對(duì)具體的案例進(jìn)行計(jì)算機(jī)的演示。例如教師可以以學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)進(jìn)行演示,結(jié)合學(xué)校在應(yīng)用該系統(tǒng)進(jìn)行管理的過程逐一系統(tǒng)講解該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程和各項(xiàng)功能,把零散學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織在一起,形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)框架,讓學(xué)生學(xué)會(huì)開發(fā)信息管理系統(tǒng)的基本過程,加深對(duì)VFP課程完整性的認(rèn)識(shí),這是學(xué)好VFP的關(guān)鍵所在。

3.2模擬教學(xué)

教師演示的教學(xué)案例的過程中,對(duì)系統(tǒng)提出功能需求,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)應(yīng)用軟件進(jìn)行改進(jìn),例如增減軟件中的部分功能、置換一部分控件、修改某些控件的屬性等,不管改得是否合理都要給學(xué)生導(dǎo)向的鼓勵(lì)和評(píng)析,目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)以及提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.3項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)作為立體化教學(xué)理念的重要一環(huán),解決學(xué)生從“紙上談兵”到“真刀實(shí)槍”的轉(zhuǎn)變,對(duì)整個(gè)VFP知識(shí)體系融會(huì)貫通并且能夠加以應(yīng)用。主要有如下幾個(gè)關(guān)鍵步驟:

確定項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想,然后同學(xué)一起討論,最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

制定和實(shí)施計(jì)劃。由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,確定工作步驟和程序,并最終得到教師的認(rèn)可。學(xué)生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式,之后按照已確立的工作步驟和程序工作。

檢查評(píng)估,先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估,之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理總是的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果,找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。

歸檔或結(jié)果應(yīng)用,作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品,應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的技能,為起職業(yè)發(fā)展提供幫助。

4總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)技術(shù)工人的要求越來越高,未來對(duì)高職人才的需求空間很大,通過將立體化教學(xué)理論貫穿到VFP的教學(xué)過程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,提升學(xué)生的專業(yè)技能,為將來在職業(yè)上的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱道立,陳佩林等.多元立體化教學(xué)模式的實(shí)踐與思索[J].教育研究, 2007,12.

[2]楊素娣.類比和聯(lián)系實(shí)際在VFP教學(xué)中的應(yīng)用.2009,1.

[3]張躍東.高職VFP教學(xué)中三個(gè)重要環(huán)節(jié).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,26.