陸金生

摘 要：本文介紹了語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了課堂美的氛圍，使語(yǔ)文教學(xué)有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);審美教育;語(yǔ)文課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2009）02-0039-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣”。這就需要語(yǔ)文教師重視對(duì)學(xué)生的審美教育。語(yǔ)文課文中富有文采的語(yǔ)言美、栩栩如生的形象美、異彩紛呈的結(jié)構(gòu)美、韻律誘人的節(jié)奏美、情景交融的意境美等，使語(yǔ)文教學(xué)有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂美的氛圍，能奏響課堂教學(xué)美育新樂(lè)章。

一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)美

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)感官置身于豐富、逼真的氣氛中，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)生動(dòng)的講述、精彩的畫(huà)面、直觀形象的表演，以及信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)一種審美意境，引起學(xué)生心靈上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的掌握語(yǔ)言藝術(shù)、領(lǐng)會(huì)文章意境的欲望。

《九寨溝》是蘇教版第七冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的文章。課文以飽含深情的筆觸，飽蘸對(duì)祖國(guó)河山一片深情之墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。教師可采用“虛擬旅行”的形式導(dǎo)入課文?！案魑挥慰停瑲g迎大家來(lái)到九寨溝……”隨著“導(dǎo)游”的介紹，展示在學(xué)生眼前的是一幅清純脫俗、色彩斑斕的畫(huà)卷，在學(xué)生耳邊響起的是《神奇的九寨》的優(yōu)美旋律。多媒體把課文中無(wú)聲的文字變成有聲、有形、有色的畫(huà)面，把學(xué)生帶到美的意境中，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文。

二、品詞析句鑒賞美

要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ)，分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、品味美、鑒賞美。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“美文需美讀。”朗讀，特別是有感情的朗讀，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境”的美的感受?？梢該軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感和作者的情感交融。信息技術(shù)的運(yùn)用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。

如課文《九寨溝》第二自然段介紹了雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑幾處景觀。教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體巧妙地展開(kāi)“品味語(yǔ)句”——“境中賞美”——“以讀激情”的教學(xué)過(guò)程，一步步地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情境的美和情趣的美，觸發(fā)情感共鳴，掀起情感的波瀾。如為了讓學(xué)生感受“飛瀑”的美，抓住“高低錯(cuò)落”一詞，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面上那一道道瀑布激流而下，或?qū)捇蛘蚋呋虻?，幫助學(xué)生理解了“高低錯(cuò)落”一詞，也讓學(xué)生感受到瀑布的形態(tài)美。然后給畫(huà)面配上“嘩啦啦”、“轟隆隆”的水流聲，讓學(xué)生想象瀑布的“銀花四濺”，感受瀑布的聲音之美。在品析欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然地把瀑布那蔚為壯觀的氣勢(shì)通過(guò)他們的朗讀表達(dá)出來(lái)。

三、想像遷移創(chuàng)造美

審美教育不僅要求我們引導(dǎo)學(xué)生感受美、品味美、鑒賞美，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生去表達(dá)美、創(chuàng)造美，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。閱讀教學(xué)中課文的優(yōu)美語(yǔ)言、內(nèi)容情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情，都是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好材料。多媒體通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維，為學(xué)生提供了創(chuàng)造的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽想象。

如在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)》時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)關(guān)于鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)：有的鳥(niǎo)在飛行，有的鳥(niǎo)在棲息。在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們欣賞這些動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生想一想鳥(niǎo)在干什么，鳥(niǎo)在說(shuō)些什么，你想對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么。這時(shí)學(xué)生激情高漲，有的說(shuō)，大鳥(niǎo)在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；有的說(shuō)，它們?cè)谏塘吭鯓訉?duì)付敵人；有的說(shuō)，人類(lèi)啊，請(qǐng)不要傷害我們……學(xué)生們展開(kāi)了豐富的想象，結(jié)合自己生活中所了解的事物，從模仿到創(chuàng)造，豐富了課文的內(nèi)容，使他們內(nèi)心中美的情感得以自然地流露和表達(dá)，達(dá)到了美育的目的。

（編輯：劉軒）