劉樹(shù)寶

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式以書(shū)本的詞匯、語(yǔ)法、翻譯為基礎(chǔ)，以語(yǔ)法知識(shí)為核心，通過(guò)理論知識(shí)來(lái)講解，漢語(yǔ)是師生交流的語(yǔ)言。學(xué)生在死記硬背中學(xué)習(xí)，離開(kāi)書(shū)本就不能靈活應(yīng)用。這種填鴨式的教學(xué)，教學(xué)效果不理想，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的真正理解和掌握十分有限。英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主。教師要有意識(shí)地提升自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)得法，就能起到四兩撥千斤的效果。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力；口語(yǔ)；閱讀；寫(xiě)作

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中有著不容忽視的作用。整節(jié)課以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式完成，是綜合性、創(chuàng)造性為一體的、缺一不可的教學(xué)行為。四者聯(lián)系緊密，互為基礎(chǔ)，互為滲透，互為輔助。聽(tīng)和讀是領(lǐng)悟課文的意思，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?。說(shuō)和寫(xiě)是把自己的思想表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)質(zhì)量。是提高課堂教學(xué)效率行之有效的方式。筆者通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些教學(xué)體會(huì)和大家共同探討。

一、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平

聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)，是對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)悟語(yǔ)言，反饋給大腦接受的一種信息傳遞過(guò)程。初中生的抽象思維能力較弱，不能很好地理解老師說(shuō)話的意思，體會(huì)不了說(shuō)話的特點(diǎn)、語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)在的意思?？傄猜?tīng)不進(jìn)去，需要老師講解。這要求學(xué)生必須盡快提高聽(tīng)力水平。否則。在以后的學(xué)習(xí)中就好似盲人摸象。教師要用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生。首先，學(xué)生不要過(guò)分依賴(lài)課本，放下課本，專(zhuān)注在聽(tīng)上。聽(tīng)的時(shí)候要聚精會(huì)神，忌諱邊聽(tīng)邊看。影響接收信息。沒(méi)有了全神貫注的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)思想意識(shí)，就降低了聽(tīng)力水平。眉毛胡子一把抓，離開(kāi)書(shū)本，就聽(tīng)不懂了。所以，要一心一意在聽(tīng)上。同時(shí)要反復(fù)聽(tīng)。可以加深學(xué)習(xí)和理解。鞏固知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)速快，這是影響聽(tīng)力的因素。聽(tīng)者要把學(xué)習(xí)的氛圍換成英語(yǔ)的意境，擺脫漢語(yǔ)的干擾。自始至終用英語(yǔ)思維來(lái)分析、理解。如果運(yùn)用漢語(yǔ)思維無(wú)疑是錯(cuò)誤的，反而吃力不討好，阻礙了聽(tīng)力水平。其次。老師在課堂上，教授學(xué)生多種聽(tīng)力方法。1、抓住要點(diǎn)。每句話、每篇文章都有中心思想，要整體性地去聽(tīng)，了解主要意思、抓重點(diǎn)，找主干，聽(tīng)的目的就達(dá)到了。2、根據(jù)課文的線索猜測(cè)、推理和判斷。要把英文聽(tīng)得完整、清楚是不可能的，學(xué)生要善于運(yùn)用語(yǔ)言線索來(lái)判斷，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、上句話等便可猜出其意思。3、安排聽(tīng)力訓(xùn)練，檢查自己的聽(tīng)力水平?？捎脮?huì)話、傳記、新聞等不同的聽(tīng)力材料。播放錄音，讓學(xué)生自查。

二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

在英語(yǔ)課堂上，只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生相應(yīng)和，就會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生不愿說(shuō)英語(yǔ)。表現(xiàn)消極。使課堂氣氛活躍不起來(lái)。老師要因材施教，用多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。首先。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練做起、說(shuō)一些日常用語(yǔ)、禮節(jié)用語(yǔ)入手，逐步練習(xí)會(huì)話，把所見(jiàn)、所想用英語(yǔ)講出一段話?？商崆鞍才?，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在課堂就能流利說(shuō)出了，消除了畏懼情緒。老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，對(duì)差生多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，給他們機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到自己能行。通過(guò)循序漸進(jìn)、由易到難的方式。便于學(xué)生接收。還可讓學(xué)生分組練習(xí)，就某一主題進(jìn)行對(duì)話、陳述，互相監(jiān)督，增加了趣味性。其次，口語(yǔ)訓(xùn)練情景化。開(kāi)展游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境。提供豐富的游戲教材，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的熱情。例如，在課外活動(dòng)中，表演故事或者小品表演，讓學(xué)生掌握了詞匯。以上是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件。硬件就是在教室設(shè)置英語(yǔ)板報(bào)、閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)辦口語(yǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)和強(qiáng)化了一種英語(yǔ)氛圍。

三、提高英語(yǔ)閱讀能力

閱讀是從表面感知課文內(nèi)容，實(shí)際是一個(gè)心理思維過(guò)程。老師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和方法，比單純講解理論知識(shí)更得法。課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以給出一些重點(diǎn)，學(xué)生也可記筆記，把不了解的寫(xiě)下來(lái)。在上課時(shí)就能有的放矢，節(jié)省時(shí)間，加快理解。我們可通過(guò)以下三種途徑提高英語(yǔ)閱讀能力。1、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力，站在全文角度去思維，把孤立的詞匯、語(yǔ)法、段落聯(lián)系起來(lái)，才能真正融入進(jìn)去，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林式的閱讀會(huì)束縛閱讀能力。通過(guò)歸納減少了障礙，教師可結(jié)合課文中所出現(xiàn)的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生歸納，再補(bǔ)充例子來(lái)加以鞏固，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)表達(dá)的思維模式，提高對(duì)段落、篇章的理解能力。2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使用不同的閱讀方式尋找信息點(diǎn)?？梢岳首x、泛讀、精讀、漸漸地深入，提高閱讀速度，提高閱讀理解力。這是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。3、利用已有的信息點(diǎn)去推斷。培養(yǎng)發(fā)散性思維。閱讀理解題，文章沒(méi)有直接的答案，間接表達(dá)，需要在全文中通讀。由表及里找作者的觀點(diǎn)，通篇進(jìn)行考慮分析。在閱讀長(zhǎng)句時(shí)，要抓主要結(jié)構(gòu)，理解意思；針對(duì)閱讀練習(xí)題閱讀。尋找答案，有直接做題法、分析綜合法等，要視題的設(shè)計(jì)而定：找出關(guān)鍵詞，用猜測(cè)法，利用定語(yǔ)、同位語(yǔ)等詞理解句中的含義；找每段關(guān)鍵句，這是段落的中心。通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，活躍思維。展開(kāi)想象。

四、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作貫徹在英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程中。它的作用不亞于聽(tīng)、說(shuō)、讀。有些學(xué)生忽視了寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，感覺(jué)寫(xiě)作很難，寫(xiě)作能力差。寫(xiě)作成了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。多背誦課文的句型、對(duì)話是非常重要的。熟能生巧，背的多了，下筆自然就熟練了。也可進(jìn)行專(zhuān)題性寫(xiě)作，配合某一情景、圖畫(huà)，找中心，也即找到了寫(xiě)作的側(cè)重。學(xué)會(huì)模仿性學(xué)習(xí)。仿照文章范例寫(xiě)作，能夠更快在寫(xiě)作方面規(guī)范化，少走彎路。可以仿寫(xiě)日記，信件等。在模仿的基礎(chǔ)上有自己創(chuàng)新的寫(xiě)作。寫(xiě)作需要大量的寫(xiě)，可以每天寫(xiě)小的短文，激發(fā)自己思想的火花，久而久之，就可以用學(xué)過(guò)的句型、語(yǔ)法，通過(guò)變換來(lái)獨(dú)立表達(dá)內(nèi)容，靈活運(yùn)用。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分。作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者要圍繞這一中心，不斷積累探索教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，這是每一位教師肩負(fù)的任務(wù)。