代玉佳

摘要：藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師應(yīng)把握好每堂美術(shù)欣賞課：營(yíng)造寬松的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；抓住學(xué)生心理。實(shí)現(xiàn)情感共鳴；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)方法；探究

高中開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的就是要讓學(xué)生掌握如何去欣賞、認(rèn)識(shí)、理解一件美術(shù)作品的方法。通過欣賞達(dá)到豐富知識(shí)，拓寬視野，陶冶情操，提高素質(zhì)的目的，并懂得什么是真、善、美，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。簡(jiǎn)而言之。藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在升學(xué)率還盛行的當(dāng)前，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序。作為教師應(yīng)該怎樣把握好每堂美術(shù)欣賞課呢?筆者現(xiàn)對(duì)如何開展美術(shù)欣賞課教學(xué)，提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率作一些探討。

一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了讓學(xué)生自主參與的過程。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣，獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)地講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。基于這點(diǎn)，每一堂課開始，我總是讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＴ谶@時(shí)，教師一定要參與到同學(xué)們的討論中去。例如：剛上第一堂美術(shù)課時(shí)。我先讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺拿佬g(shù)。讓他們各抒己見。他們往往會(huì)說：“美術(shù)作品可以作為家里裝飾。既可欣賞又可陶冶情操。另外，美麗的工藝品、好看的衣服均需要美術(shù)設(shè)計(jì)等等?！彼麄儠?huì)說出一大堆直覺上有關(guān)美術(shù)的作用。教師可順勢(shì)歸納、總結(jié)出美術(shù)的三大作用：審美作用、教育作用和認(rèn)識(shí)作用。美術(shù)還可以達(dá)到豐富知識(shí)、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。教學(xué)實(shí)踐證明：讓學(xué)生先思考問題教師再講課，比教師一上臺(tái)就講解效果好得多。

二、抓住學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

欣賞課常會(huì)出現(xiàn)教師講得滔滔不絕，眉飛色舞，而學(xué)生無動(dòng)于衷、昏昏入睡的現(xiàn)象。這是由于我們沒有充分認(rèn)識(shí)到情感共鳴的作用。在欣賞中，引起學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴是至關(guān)重要的，如果教師推薦和贊賞的作品不能使學(xué)生對(duì)作品有情感共鳴。那么即使教師備課認(rèn)真、內(nèi)容豐富、語言漂亮，仍會(huì)造成欣賞的失敗。

怎樣才能避免上述情況發(fā)生，使師生融洽。學(xué)生以良好狀態(tài)進(jìn)入欣賞活動(dòng)中，達(dá)到情感共鳴呢?通過多年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)自己非常熟悉的美術(shù)作品表現(xiàn)的沒感覺。對(duì)完全陌生的作品也無動(dòng)于衷。只有對(duì)那種似乎知道一些但又比較陌生的審美對(duì)象才會(huì)有極大的興趣。而那些十分新穎。富于變化，對(duì)比強(qiáng)烈的藝術(shù)品最能引起學(xué)生的注意和興趣。因此在選擇欣賞對(duì)象時(shí)我盡量選擇形式感強(qiáng)的，有鮮明個(gè)性的作品。如梁楷的《潑墨仙人圖》、凡·高的《向日葵》等；除此以外，還要選擇一些沒有具體文學(xué)情節(jié)的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛；還要選擇歷史上有代表性的作品如《蒙娜麗莎》等，將不同風(fēng)格流派的作品對(duì)比著給學(xué)生介紹，也有很好的效果。對(duì)于學(xué)生熟悉的作品要引起他們的興趣，最好換角度講解，提出問題，引發(fā)學(xué)生興趣。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍

人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。多媒體輔助教學(xué)。充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前。再加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論。使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

(一)變抽象說教為形象的演示。是多媒體教學(xué)最主要的特色

制作課件必須由教材本身人手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要制作課件。如在《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》一課教學(xué)中，對(duì)于形體這個(gè)語中點(diǎn)、線、面、體的理解，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課件演示點(diǎn)到線、線到面、面到體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡。并運(yùn)用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。那么教學(xué)效果將會(huì)同不演示效果形成極大的反差。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從原來只注意畫中人物長(zhǎng)得漂不漂亮。進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞畫家們是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體來塑造人物的形體、能在畫面中積極尋找到不同的點(diǎn)、不同的線和不同的面、體來表達(dá)他們對(duì)作品構(gòu)圖的理解，慢慢體會(huì)畫家的內(nèi)在思想感情。

(二)圖文并茂、視聽同步，更容易營(yíng)造美的氣氛

多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢(shì)外，它還將聽覺藝術(shù)(音樂)融入美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合。創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受。達(dá)到最佳的欣賞效果。

可見在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用》，北京科學(xué)技術(shù)出版社

2、崔德鐘，《多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)》