殷興江

摘要：要教好英語，關(guān)鍵就是創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。教師要重視情感投資，要以自己真摯的感情喚起學生的共鳴，不以監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，這對于提高英語教學質(zhì)量具有重大的促進作用。

關(guān)鍵字：以情激趣：以情促學：英語教學

興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)。許多心理學家和教育學家研究表明，只有學生感興趣的東西，他才樂意學。興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向，一個人對某個對象感興趣，就樂于接觸它，并力求認識它、了解它，興趣是構(gòu)成學習動機的基礎(chǔ)。同樣，當學生對英語課產(chǎn)生了興趣，他們在學習過程中思維、記憶、注意力等各種學習因素就能充分調(diào)動起來，形成一種最佳狀態(tài)參與學習。因此，要教好英語，關(guān)鍵就是創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方情感和思想的交流互動。師生關(guān)系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師走進課堂，課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會濃厚，反之，學生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至會討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的金鑰匙。因此，教師要重視情感投資，要以自己真摯的感情喚起學生的共鳴，不以監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，應(yīng)該充分理解學生，認識學生在學習過程中表現(xiàn)出的不知時迷惑、求知時渴望、艱難時苦悶、進步時快慰和知之時喜悅等表現(xiàn)，這對于提高英語教學質(zhì)量具有重大的促進作用。

沒有愛就沒有教育。教育學中著名的羅森塔爾效應(yīng)，實際上講的就是教師的愛和教師的期望值對學生發(fā)展的影響。高尚純潔的師愛。是師生之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰，是教師情感教育的源泉。哲學家啰嗦這樣講過：“凡是教師缺乏愛的地方，都不能充分地或自由地發(fā)展。”所以有了愛生情感，教師與學生才會建立一種平等、信任的朋友關(guān)系，創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境和氣氛。這樣，施教者捧出愛心，使教師與學生之間建立良好的師生關(guān)系，借師生情感的交流為紐帶，通過師生之間的移情或共鳴，使情感成為學生學和教師教的動力，真正地使學生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿，從而達到教學的目的。

一、平等尊重是進行情感交流的基礎(chǔ)

在日常教學中，教師往往會出現(xiàn)厚薄之情，對于較為聰明、聽話的學生會在語言及行動上表現(xiàn)出熱情及器重，而對于較為遲鈍及調(diào)皮的學生會表現(xiàn)出漠不關(guān)心，這往往極大地傷害了學生的自尊心。進而逐漸產(chǎn)生“敵對”情緒，形成師生之間情感的惡化，心理隔閡加深。因此，教師對待每一位學生都應(yīng)不偏不倚，用各種語言動作去營造一種能使每位學生都能夠感到一種積極向上的氛圍，使師生之間的相互作用在和諧、融洽的氣氛中進行。曾有位考上大學的學生在給我的來信中這樣寫道：“在我中學階段的老師中，最難忘的就是您——我的英語老師，您留給我的那和藹的微笑、那期待的目光到現(xiàn)在還在督促我前進。我當時英語成績較差，本身就意識到許多老師看不起我，我非常自卑，但您卻總是在鼓勵我，給我耐心講解，一遍、兩遍……您的態(tài)度是那樣的平靜和親切，沒有絲毫的不耐煩和鄙視?！?/p>

二、寓教于嚴是教學中情感注入最重要的方法

愛學生，尊重學生的人格。并不是說對學生不嚴格要求，而是嚴以愛為基礎(chǔ)，愛寓于嚴格教育之中，這樣，才能愛得有度、愛得有方。英語教學受學科性質(zhì)制約。作為農(nóng)村的學生，讀錯語音語調(diào)非常正常，正確的拼寫單詞對農(nóng)村的大多數(shù)學生來說非常的困難。教師在課堂上需要把好兩道“嚴”關(guān)：一個是為學生把好讀錯糾正關(guān)；另一個是把好學生讀錯時招來其他同學的嘲笑關(guān)。英語中有很多單詞的讀音難以掌握，如果學生讀錯不能及時糾正，將來就難以改正，同時學生讀錯時其他學生嘲笑帶來的負面影響會很大，使課堂難以控制、讀錯的學生不敢說英語等，因此，教師在處理這些問題上必須認真對待、嚴格要求。如班上有位學生，非常文靜，性格內(nèi)向，不善于言辭。在英語課學習中非常努力，成績一直不錯，但是她膽子小，回答問題時一緊張就出錯，引來班級調(diào)皮的學生的嘲笑，致使她越來越不敢當眾回答問題，成績出現(xiàn)下滑趨勢。于是，我先嚴厲批評了幾個嘲笑她的學生，并耐心教育他們這樣做是對別人的不尊重，讓他們換位思考。如果你出錯的話，別人笑話你，你的感覺如何呢?幾名學生的臉漲得通紅，慚愧地低下頭。緊接著我又鼓勵她：“不要害怕，老師相信你能行，只要你敢說，你一定會做得很棒。”她抬起頭看到我和同學們信任的目光，認真地讀了下去，而且讀得非常好，讀完之后。教室響起一片掌聲。從此以后，小燕每天上英語課都主動舉手回答問題，成績進步得很快。通過這件事情，我很受啟發(fā)，如果不是當時課堂上的“嚴”“愛”，就可能會毀掉像她這樣比較內(nèi)向的學生，

三、激將

有些學生天資睿智，潛力很大，但就是“不務(wù)正業(yè)”，成績遲遲不前甚至退步，對這些學生巧妙激將常常收到一種意想不到的效果。如學生陳某精力旺盛，腦瓜聰明，平時成績還不錯，就是調(diào)皮，愛和同學開玩笑，搞惡作劇，玩癮很大，致使成績下滑。對他如果不及時幫助，很可能會使一匹很有潛力的黑馬墜入深谷而無可救藥。我通過激將法，教育他要想成為班上的一批千里馬，就得從此振作起來，才能夠展翅高飛。通過這種方法，使他在期末考試中取得了班級第五名的好成績。

四、正確運用表揚與批評進行情感交流

英語學習對于每一個初學者來說都具有一定的困難，這就要求教師在學習過程中正確對待他們。精心挖掘、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，注意他們微小的進步，使他們品嘗到成功的喜悅，在學校里“抬起頭來走路”。這意味著要教育學生樹立起自信心和做人的自尊感、自豪感，而表揚就能達到這個目的，對差生來說尤其需要這樣，使他們既能體會到一顆嚴父之心，又能享受到慈母之愛；既看到自身缺點的嚴重性，又有改正缺點、錯誤的自信心。如一味地采用生硬批評的態(tài)度，不但不會使學生理解這是教師“恨鐵不成鋼”，往往還會引起學生強烈的逆反情緒。一名學生曾說過這樣一件事：一次由于課上走神，老師便提了一個問題讓回答，他自然不會，這時老師便說了句可能說后便忘但對他來說永遠不會忘的話：“如果你這樣的學生也能考上大學，我倒過來喊你老師……”他當時的心情可想而知，下面的課再也聽不下去。這位教師尖刻的話是多么深的刺傷了學生的心。

另外，關(guān)心幫助學生也是進行情感交流的重要內(nèi)容，尤其是對遇到困難的學生表示關(guān)心、愛護是非常重要的：你真心地幫助了他，他就會更加尊重你，相應(yīng)的對你的課的學習更加熱情、更加投入、更加用功。