張國旗

摘要：保護環(huán)境、保持資源，使其可持續(xù)利用是當今社會面臨的一個重要問題。因此，在地理教學中教師要充分利用學科特點對學生展開環(huán)保教育。

關鍵詞：中學地理教學；環(huán)保教育

在近一百年間，人們以無限的智慧極大地改變了地球的面貌，人類對自然的影響力，超過了自人類誕生以來幾十萬年的總和。但是在經(jīng)濟增長的同時，也出現(xiàn)了很多與自然環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，如：人類數(shù)量的迅猛增長，超出了地球的承載力；資源、能源無限制的開采造成極大的浪費；在開采礦山、建設工廠的同時，只顧發(fā)展經(jīng)濟，卻忽略保護環(huán)境，造成環(huán)境的日益惡化。藍天白云已成過去，青山綠水大量減少，許多動植物都相繼滅絕。大自然在衰退、在退化，其速度之快，超出人們的預料，以至于如果讓這種趨勢繼續(xù)發(fā)展下去，地球將很快失去供給人類生存的能力。因此，協(xié)調(diào)人類與自然之間的關系，保持資源的永久利用，成為當今人類面臨的迫切需要解決的重大問題。

當今社會發(fā)現(xiàn)這個問題后就再也沒有停止對環(huán)境問題的思考，提出了保護環(huán)境、合理開發(fā)利用自然資源的口號，提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。要獲得經(jīng)濟不斷增長和社會的全面進步，就必須邊增長、邊保護環(huán)境，達到經(jīng)濟增長與保護環(huán)境的和諧。不能先發(fā)展，后治理。這已成為各國的行動綱領和共識。

廣大中學生作為新世紀的建設者和接班人，更應樹立可持續(xù)發(fā)展的思想觀念，從小樹立保護環(huán)境的思想意識，從小做起、從我做起。而地理教學應承擔起這一重任。因為地理學是一門以人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境、人類與地理環(huán)境關系等為基本內(nèi)容的學科。它能引導學生正確認識自然環(huán)境、人文環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的人口觀、資源觀。]

為了使地理學科在中學教學中擔起環(huán)保教育這一歷史重任，我認為可以從以下幾方面人手。

一、教師本人首先是環(huán)境保護的先行者

對于擔任地理教學的教師，首先應有保護環(huán)境的意識，認識到環(huán)境污染的危害性。從我做起，做保護環(huán)境的模范，不浪費能源。對學生浪費能源的現(xiàn)象，應及時制止，耐心教育，不能視而不見。

二、聯(lián)系本地實際情況，結合課本內(nèi)容進行環(huán)保教育

如在講到八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第二節(jié)《河流和湖泊》時，我結合本地河流——滹沱河，介紹地理環(huán)境的變化：

通過對本地環(huán)境情況的分析，使學生認識到當?shù)丨h(huán)境的變化不容樂觀，如繼續(xù)惡化，人類將無法生存。這樣，就增強了學生環(huán)保的憂患意識。

三、開展豐富多彩的課外活動進行環(huán)保教育

作為地理教師。應大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。如組織興趣小組。到野外實地考察：考察野外動植物的生存狀況；考察工廠附近空氣的異味；河水被污染的狀況等?？疾旌髮懗鲂牡皿w會。這樣不僅可以擴大視野。還可以培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

總之，環(huán)保教育具有綜合性、全民性和全程性的特點。環(huán)保教育的途徑是一個包括校內(nèi)和校外的終身途徑，并非單單依靠地理教育一項來實現(xiàn)。這就需要全社會的參與，通過多種途徑。向學生傳播環(huán)保新思想。形成新的道德觀。以適應可持續(xù)發(fā)展的需要。