段會枝

摘要：進一步提高學生的英語聽說能力仍是當前英語教學的一大任務。學生聽說能力普遍較弱成了阻礙學生英語整體水平發(fā)展的瓶頸。教師要保質保量地完成英語教學任務，就必須進一步提高學生英語聽說能力。

關鍵詞：中學生：英語；聽說能力

近年來，由于教材的不斷更新，學生聽說能力的培養(yǎng)在英語教學中的比例日益加大，并在教育教學過程中取得了一定成效。但進一步提高學生的英語聽說能力仍是當前的一大任務。學生聽說能力普遍較弱成了阻礙學生英語整體水平發(fā)展的瓶頸。教師要保質保量地完成英語教學任務。就必須進一步提高學生英語聽說能力。那么如何嚴格遵循大綱要求。改進教學方法，確實抓好初中英語聽說訓練這一環(huán)節(jié)?現(xiàn)談談自己的認識與體驗。

一、確立聽說領先的觀念與意識

多年來，聽說領先法已經成為我國外語教學法的主導方法。著名美國學者Kfashen指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言習得和語言學習。并且習得比學習更重要。在學生聽、說、讀、寫四方面，聽和說即是習得的過程?！吨袑W英語教學大綱》也指出：“聽說英語是英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)?！薄度罩瞥跫壷袑W英語教學大綱》指出：“把握初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從聽說入手，聽說訓練的比重要大些。”聽是言語感知過程，說是言語生成過程。讀寫是在聽說的基礎上進行的。聽得越多，聽得清，辨得準，模仿得越像，說得才能準確和標準。會說了，讀寫就不成問題了。在教學實踐中堅持聽說領先是執(zhí)行中學生英語教學大綱聽說教學要求的保證。

二、探索提高學生聽說能力的有效途徑

(一)建立良好的開端，起始階段抓好聽說教學

英語是有聲的語言，是說出來的，而不是寫出來的。人類習得語言的過程總是從聽說入手，然后才是閱讀和訓練。此外，英語中存在大量的只能意會卻不能用語法規(guī)則講清的習慣用法，只能通過多聽多說培養(yǎng)語感，如同習得自己的母語一樣，這是一個客觀規(guī)律。教師必須從起始階段就堅定信心，從自身做起。盡量為學生營造英語聽說的環(huán)境與氛圍。

學生初學英語，都抱有極大的新鮮感和好奇心，教師生動活潑的教學方法極易引起學生興趣，這時教師的積極引導和鼓勵容易培養(yǎng)學生的愛聽愛表達的習慣，形成良好的語感。一開始時?？赡苡械膶W生聽說有困難，尤其是聽，只要教師堅持多加鼓勵、積極引導，學生就會逐漸適應。當取得一定成績以后，學生的興趣就會增長，從而為學生學好英語奠定良好的基礎。良好的開端是成功的一半。

(二)賦予每個學生聽說的機會，堅持課前輪流做自由演說

利用每節(jié)課前幾分鐘讓學生做簡短的值日報告，全班輪流做。在這項訓練中，學生可充分發(fā)揮自主權，自由選擇感興趣的話題，可以提前做準備。必要時可請求老師幫助。學生們自擬話題，如校園生活、英語學習、個人軼事、班級活動、小幽默和小故事等。聽的學生還可提出問題。

此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且通過搜集整理資料。使學生們增長了見識。擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，且盡量給以鼓勵。使學生的演講達到預期的效果。

(三)持之以恒地用英語組織課堂教學，給學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境

中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學，因此教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，而且重復所述內容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述，必要時可利用身體語言。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，養(yǎng)成用英語思維的習慣，提高學生聽的能力。

(四)常利用多媒體，突出聽說訓練

使用多媒體手段教學，可以增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情境，使他們不必借助翻譯，通過視聽。就能達到理解語言內容的目的。自己在教授《One Country，Many Cultures》一課時，根據(jù)課文改寫錄制了配樂錄音，配以反映多國文化習俗的錄像。形象生動有趣的彩色畫面及優(yōu)美的音樂配音，自然地把學生帶入課文的意境中，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。畫面上的一系列風土人情使學生對課文已有了初步印象。學生不僅理解得快，上口也很快。在學生聽懂錄音的情況下。筆者就課文梗概提問，最后讓學生上講臺，借助錄像簡要地復述課文。這樣把視覺感受和聽覺感受結合起來，從而充分發(fā)揮了學生的整個身心系統(tǒng)的機能，提高了學習效率。

(五)建立各種活動小組，加強語言實踐

英語是一門交際語言，必須通過實踐加以訓練。課內可建立活動小組，進行對話和表演。課外可組織英語角、英語歌曲聯(lián)唱、朗誦比賽等。還可利用電視、廣播等手段鼓勵學生自己加強聽說訓練。經過多年的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)那些聽說能力強的學生，他們的閱讀能力、理解能力、寫作能力、交際能力等也隨之提高。