黃　平

白天上了一天的課,晚上躺在床頭休息,隨手拿起一本影集翻看,筆者的目光又一次定格在那雙充滿失望和痛苦的眼睛上,思緒再一次回到十一年前。

那是十多年前一年中考結(jié)束后,在學校休整的日子里,我們班主任都在忙著整理畢業(yè)生的相關(guān)資料,其中包括發(fā)放畢業(yè)合影相。那天早上,筆者心情較好,剛吃完早飯在教學樓前散步,遠遠地看見班上一名叫邱芳的女生來了。

筆者主動上前和她打招呼:“邱芳同學,早上好?！钡龥]理我,繼續(xù)往前走。筆者以為她沒聽見,便提高了嗓門說:“邱芳,老師和你說話,你沒聽見?” 她放慢了腳步,面露不悅地說:“黃老師,你還認得我呀,我以為你和別人打招呼呢?！?筆者聽后不解地問:“邱芳,你這話什么意思?今天好像心情不好啊?” 邱芳有些激動地說:“黃老師,我的意思你應(yīng)該明白。在你班上,我心情從沒好過,特別是下學期。平時你哪里正眼看過我,哪節(jié)課提過我的問?我從沒遲到,作業(yè)每次都是認真地做,可你何時表揚過我,哪怕一次。一年來,在你班上我從沒坐過前三排。說真話,黃老師,我現(xiàn)在好恨你?！?/p>

聽了她這一席話,筆者的臉一陣白一陣紅,好像突然挨了別人一巴掌?；氐郊依?拿起畢業(yè)合影照仔細一看,邱芳同學表情痛苦,失望、無助寫在臉上,特別是那雙眼睛,有怨恨、有憤怒,那失望而無助的目光像一把劍刺在我的心上。

的確,在應(yīng)試教育大行其道的日子里,我們只關(guān)心學生的分數(shù),教育的目的直奔知識而去,很少考慮學生的情感體驗和精神需求。我們眼中只有學優(yōu)生,心里只想著學優(yōu)生。對于成績好的學生,各方面給予優(yōu)待:偶爾遲到可以原諒,偶爾不交作業(yè)可以理解,生活上關(guān)心,學習上費心,座位特殊化。成績差的學生,特別是既不調(diào)皮、又不鬧事的學生,成了被老師遺忘的角落。

什么是良好的教育?那就是有愛的教育,有寬恕的教育。教育的第一要義是教師不僅在生活上關(guān)心、學習上輔導,更重要的是愛護學生的心靈不受傷害。其實,成績不好的學生心里更渴望得到老師的鼓勵和表揚,他們最需要老師的關(guān)愛。新課改倡導的“面向全體,為了一切學生”的口號雖然漸漸深入人心,但是在具體的教學過程中,我們眼中仍然只有分數(shù),心中只惦記著升學率。一個個學生被我們看作是一臺臺學習效率不同的機器,一個個有著豐富情感、渴望鼓勵、渴求成長的鮮活生命被忽視,被壓抑,被貶損。

新課程雖然倡導了許多先進的教育理念,但是,再動聽的教育理念,若只停留在口頭上并被泛化成一句句時髦的政治口號,則沒有任何價值。這些教育理念必須要融入到教學行為中并指導我們的教學實踐才有意義,否則,新課改倡導的理念、培養(yǎng)目標不僅會落空,更重要的是會妨礙年輕一代人的心靈健康成長。

邱芳同學讓筆者明白了一個道理:教師知識可以不要太淵博,但對學生的愛必須公平,對教育的理解必須理性。若讓教育賦予太多功利性色彩,把成長中的學生當作自己成功路上的鋪路石,證明自身價值的砝碼,那么,被譽為人類靈魂工程師的人民教師就有可能變成一個摧殘學生精神生命的幫兇。作為一名教師,這個教訓深刻,值得反思,值得吸取,更應(yīng)牢記。