鄧玲姣　黃　夏

摘 要：師資隊伍水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定因素，新升格的高職院校如何加強師資隊伍建設(shè)，提高教師與高職教育相適應(yīng)的能力，是學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵。本文總結(jié)了我院近年來加強師資隊伍建設(shè)取得的成績，分析了師資隊伍建設(shè)中存在的問題，提出了加強師資隊伍建設(shè)工作的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 師資隊伍建設(shè) 對策

我校于2002年8月升格為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院升格后發(fā)展速度加快。2002年與2008年相比，?學(xué)院招生從廣西發(fā)展到全國13個省份，學(xué)生人數(shù)從3186人增加到7000多人；專任教師人數(shù)從97人增加到274人；具有研究生學(xué)歷及碩士、博士學(xué)位教師83人，副高以上職稱53人。

一、我院加強師資隊伍建設(shè)的舉措

1.抓理論進修，提高教師隊伍的學(xué)歷層次

學(xué)院制定出臺了《關(guān)于鼓勵教職工提高學(xué)歷層次及引進高學(xué)歷人才規(guī)定》，在職教師凡是取得研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位、博士學(xué)位的，分別給予8000元、12000元、30000元的獎勵。自2002年8月升格以來，學(xué)院已有74人通過在職進修獲得研究生學(xué)歷，其中6人獲得碩士學(xué)位、3人獲得博士學(xué)位。通過激勵機制，使學(xué)院教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了很大的改善。

2.抓“雙師”培養(yǎng)，提高了教師隊伍的實踐技能

學(xué)院根據(jù)高職高專的特點和要求，高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。一是堅持組織教師深入生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線鍛煉，提高教師的實踐操作技能。充分利用寒暑假的教學(xué)空閑時間，有計劃、有組織地安排專業(yè)教師到生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線去蹲點鍛煉，在實踐中提高動手操作能力。自2002年8月至2008年12月，學(xué)院共派出50多名專業(yè)教師到企業(yè)、鄉(xiāng)村蹲點鍛煉。二是學(xué)院積極支持和組織教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師考取各種職業(yè)資格、技能等級證，成為“雙師型”教師。目前，學(xué)院具有“雙師型”教師115人，其中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師有93人，占58.9%。

3.抓科研立項，提高教師隊伍的學(xué)術(shù)水平

學(xué)院積極鼓勵教師申報各級科研項目和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。學(xué)院為此制定出臺了《科研工作計分及津貼（獎勵）發(fā)放實施辦法》、《關(guān)于對發(fā)表文章的教職工進行獎勵的辦法》，對獲得科研立項、論文發(fā)表的教師進行獎勵，并在年度考核、評選先進的標(biāo)準(zhǔn)中加入科研立項、論文發(fā)表的要求。獎勵機制的建立，極大地調(diào)動了教師參與科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討的積極性。2002~2008年科研立項72項，其中省部級38項；取得科研成果40項，其中省部級12項，地廳級28項。此外，教師發(fā)表論文300篇，出版教材、著作71部。

4.抓名師建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)

學(xué)院積極推進名師工程，培養(yǎng)和選拔骨干教師，帶動整個教師隊伍的素質(zhì)提高。學(xué)院制定了《關(guān)于專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師的選拔管理辦法》、高層次人才特殊津貼發(fā)放辦法》等制度，給予專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人每月500元、骨干教師每月250元、教授每月700元、副教授每月200元、博士每月200元、碩士每月100元的特殊津貼，并對選拔出來的專業(yè)帶頭人、骨干教師給予科研、學(xué)術(shù)經(jīng)費補貼。培養(yǎng)和選拔的專業(yè)帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人，中青年骨干教師，已成為學(xué)院教師隊伍的核心力量。

5.抓崗位培訓(xùn)，提高教師隊伍的教學(xué)能力

學(xué)院堅持開展教師的崗位培訓(xùn)，通過多形式、多途徑的培訓(xùn)和參與各種教學(xué)競賽，提高教師的教學(xué)能力。一是崗前培訓(xùn)；二是教學(xué)基本技能培訓(xùn)；三是組織以提高教師教學(xué)能力為目標(biāo)的青年教師說課比賽、講課比賽等活動；四是組織教學(xué)經(jīng)驗交流會、公開課、觀摩課、參觀學(xué)習(xí)等活動；五是現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，開設(shè)多期電腦操作、多媒體課件制作培訓(xùn)班，對所有教師進行培訓(xùn)。多方面的培訓(xùn)教育使我院教師教學(xué)水平得到普遍提高。

二、學(xué)院升格后師資隊伍狀況分析

1.生師比狀況分析

從2002年8月升格以后，我院在校生規(guī)模進一步擴張，專任教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏，雙肩挑教師占的比例很大，外聘教師數(shù)量超過專任教師的一半，導(dǎo)致教師長期處于超負(fù)荷工作狀況，不僅教學(xué)質(zhì)量難以保證，而且也難以有精力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況分析

專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步得到改善,總體素質(zhì)有較大的提高。具有研究生學(xué)歷的教師比例加大到30.05%，但本科學(xué)歷的教師仍然是我院教師的主力占65.28%。由于許多教師是通過在職進修或短期培訓(xùn)取得學(xué)歷的，其業(yè)務(wù)素質(zhì)仍難以滿足高職教育快速發(fā)展的要求。

3.職稱結(jié)構(gòu)狀況分析

到2008年12，副高職稱占19.34%；中級職稱占37.31%；初級職稱占38.34%；高水平的專業(yè)、學(xué)術(shù)帶頭人仍很少。由于近年學(xué)院大量引進大學(xué)畢業(yè)生充實教師隊伍。職稱結(jié)構(gòu)不合理，比例失衡較嚴(yán)重，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.年齡結(jié)構(gòu)狀況分析

40歲以下的中青年教師數(shù)量占了很大比重。中青年教師比例從2002年的83%減少到2008年的75%，趨向合理的方向，但教學(xué)經(jīng)驗豐富和教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強的教師比例仍很低。

5.“雙師”教師比例狀況分析

具有“雙師型”素質(zhì)教師比例逐步提高占45.92%。專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課教師中“雙師”素質(zhì)教師比例增加到58.9%,離優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)70%還有一定差距。各系部“雙師型”教師分布也不夠均勻。如何加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)仍是我院面臨的重大問題。

6.兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)狀況分析

目前，我院兼職教師占專業(yè)課和實踐指導(dǎo)教師合計數(shù)的比例為13．07%，達到合格標(biāo)準(zhǔn)10%，離優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)20%還有一定距離。

三、進一步加強師資隊伍建設(shè)的對策與建議

1.思想重視，共同努力，加強教師隊伍建設(shè)的積極性

學(xué)院各部門必須統(tǒng)一思想，進一步提高師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識，堅持以人為本，通過尊重、關(guān)心、激勵來滿足教師的物質(zhì)和精神需求，從而提高教師的思想品德、業(yè)務(wù)水平和自律能力，穩(wěn)定教師隊伍，吸引優(yōu)秀人才，增強凝聚力，充分調(diào)動廣大教師和干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力構(gòu)建能讓人脫穎而出的體制和環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)和加強教師隊伍建設(shè)的積極性。

2.通過多種途徑，加強現(xiàn)有師資培訓(xùn)，全面提高師資隊伍素質(zhì)

第一，利用國內(nèi)兄弟院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，有計劃、有組織地選派一批敬業(yè)精神強、樂于高教事業(yè)，基礎(chǔ)理論扎實的骨干教師到內(nèi)地或國外學(xué)習(xí)、攻讀學(xué)位或做訪問學(xué)者。

第二，加大對專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，培訓(xùn)的重點是高職教育的理念、專業(yè)理論、專業(yè)實踐技能、知識更新、現(xiàn)代教育手段、方法等。

第三，建立青年教師導(dǎo)師制。

第四，加強工程實踐鍛煉，加快“雙師型”隊伍建設(shè)。

3.加強人才資源開發(fā)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

第一，培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高教師學(xué)歷層次。針對學(xué)院教師高層次人才缺乏的現(xiàn)狀，一方面根據(jù)自身實際情況，鼓勵教師通過自學(xué)、外送進修、在職攻讀學(xué)位、短期培訓(xùn)等多種形式，提高學(xué)歷層次；另一方面，學(xué)院應(yīng)制定各種政策，實施“敞門引才工程”，大力吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才加盟，增加高學(xué)歷教師的比例。無論是自身培養(yǎng)還是人才引進，都必須考慮到專業(yè)建設(shè)的需要，以人才資源合理配置來促進專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置。

第二，拓寬教師來源渠道，發(fā)揮兼職教師作用。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，聘任兼職教師是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，加強實踐教學(xué)的有效途徑。目前中年青教師所占的比例達到75%，而兼職教師數(shù)只有13.07%。因此，學(xué)院新增教師應(yīng)堅持?jǐn)?shù)量擴張與質(zhì)量提高相結(jié)合的原則，拓寬教師來源渠道，要注意吸收那些既有高學(xué)歷又在第一線工作過的有實際經(jīng)驗的“雙師型”人才，改善師資來源構(gòu)成，逐步實現(xiàn)來自于高校、企業(yè)或其他行業(yè)的教師各占1/3。特別要從企事業(yè)單位選聘一批工程技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員和能工巧匠來從事教學(xué)工作，指導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)，建立起一支相對穩(wěn)定、動態(tài)管理的兼職教師隊伍，真正發(fā)揮兼職教師的作用。

第三，發(fā)揮骨干教師作用，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)。進一步選拔思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人進行重點培養(yǎng)，以老帶新，發(fā)揮“傳—幫—帶“作用。走科研興教之路，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，鼓勵教師以科研帶教研，以教研促教學(xué)，做到科研、教研、教學(xué)相結(jié)合，提高教師的理論水平和專業(yè)技能。

參考文獻：

（1） 李立斌.湖南省高職院校師資隊伍建設(shè)研究.中國職業(yè)技術(shù)教育.2008(14).

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（3） 單嵩麟等.實施人才強校戰(zhàn)略 加強師資隊伍建設(shè).羆龍江高教研究.2008(2).

作者簡介：鄧玲姣，女，1966年出生，副教授，研究生學(xué)歷，從事植物與教學(xué)研究。