高淑輕

摘 要： 素質教育是消除高中化學傳統(tǒng)教育弊端，落實高中生素質培養(yǎng)的必要途徑。在實施和探索的過程中，有的教師認為素質教育就是要淡化學科知識教育，導致教師在實際教學中由于過于注重形式上的變化而忽視學科知識的培養(yǎng)，這種行為是對素質教育不正確認識造成的，是一種矯枉過正的行為。實際上我們大力地提倡素質教育并不是要否定學科知識教育，而是為了矯正傳統(tǒng)教學中不利于高中生素質提高和培養(yǎng)的方面。提高高中生的化學學科知識并不違背素質教育，相反對高中生開展學科知識教育是提高高中生素質的重要途徑和基礎。所以，教師要在大力提倡高中生素質教育的背景下，積極地提高高中生的化學學科知識水平。

關鍵詞： 高中化學教學 素質教育 學科知識 能力培養(yǎng)

在大力開展素質教育的今天，高中化學教學如何更好地適應素質教育的要求，培養(yǎng)高中生多方面的能力，實現(xiàn)高中生素質的提高，是每一位高中化學教師都必須面對和深入研究的課題。為了更好地在高中化學教學中推進素質教育，下面我就結合高中化學教學實際談談如何因地制宜地開展素質教育。

要推進高中生的素質教育，教師必須具備全面的素質教育知識理論，我們所說的素質是指以人的先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質量水平，它包括思想素質、科學文化素質、身體素質和勞動技能素質。這些素質的培養(yǎng)是高中生在教師的有效引導下經(jīng)過長時間地探索逐漸積累而形成的，需要教師和學生付出足夠多的耐心和信心。

一、提高高中生的化學學科知識水平

提高高中生的化學學科知識水平是提高高中生素質的重要方面。近年來，教育教學主管部門大力提倡素質教育，素質教育是消除傳統(tǒng)教育的弊端、實現(xiàn)高中生素質培養(yǎng)的必要途徑。在實施和探索的過程中，有的教師認為素質教育就是要淡化學科知識教育，導致教師在實際教學中由于過于注重形式上的變化而忽視了學科知識的培養(yǎng)，這種行為是對素質教育不正確認識造成的，是一種矯枉過正的行為。實際上我們大力地提倡素質教育并不是要否定學科知識教育，而是為了矯正傳統(tǒng)教學中不利于高中生素質提高和培養(yǎng)的方面，而學科知識是一個人要實現(xiàn)高素質必備的基礎。很難想象，沒有一定學科知識的人會有怎么會有很高的素質水平。所以，提高高中生的學科知識并不違背素質教育，相反，對高中生開展學科知識教育是提高高中生素質的重要途徑。所以，教師要在大力提倡高中生素質教育的背景下，積極地提高高中生的化學學科知識水平。只有學科知識水平提高了，高中生的素質才有可能實現(xiàn)飛躍。

二、培養(yǎng)高中生的化學綜合能力

化學綜合能力是指高中生在學習化學知識、應用化學知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)，的心理與個性特征?；瘜W科學綜合能力是高中生學科素質的直接表現(xiàn)，它要求高中生具有對物質形態(tài)與變化的觀察和感知力；化學知識的記憶和想象力；對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解力。這些能力都是高中生要學好化學知識必不可少的能力。高中化學教學就是要對高中生進行綜合能力培養(yǎng)，讓高中生在能力培養(yǎng)中逐漸地掌握科學知識、觀察能力、實驗能力、思維和自學能力，通過這些能力的培養(yǎng)實現(xiàn)高中生學科知識的進步和高中生素質的成長。所以，高中化學教學中要讓高中生具有一定的化學綜合能力，必須對高中生開展觀察能力訓練，實驗操作能力訓練，思維能力訓練，以及自學能力訓練。

1.培養(yǎng)高中生的觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是智力三要素之一，是智力發(fā)展的基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗是化學最基本的研究方法?；瘜W實驗教學必須以高中生的實驗觀察為基礎。高中生是否具有一定的實驗觀察能力是教師實驗教學成敗的關鍵。教師在開展實驗教學是要注重對高中生的觀察能力的培養(yǎng)，高中生形成了良好的觀察能力，能夠更好地反饋教學，進而優(yōu)化教學的實際效果。

2.培養(yǎng)高中生實驗操作能力。培養(yǎng)高中生的實驗操作能力要求高中生有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律的能力，實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數(shù)據(jù)分析處理，以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。實驗操作能力不僅要考驗高中生的手眼協(xié)調(diào)完成實驗的能力，更要考驗高中生的思維和觀察能力。這方面的能力必須在長期的實驗操作中培養(yǎng)才能夠實現(xiàn)。在高中化學實驗教學中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師由于嫌麻煩有的實驗被忽略掉了，能少做就少做，能不做就不做，這樣導致高中生的動手操作能力得不到鍛煉，而實驗操作不僅能培養(yǎng)高中生的動手能力，更能培養(yǎng)高中生的觀察能力和思維能力。高中化學教師必須高度重視化學實驗教學，要把化學實驗教學打造成為培養(yǎng)高中生各方面能力的重要平臺。

3.培養(yǎng)高中生的思維能力。思維是人類在事物表象，概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。思維能力直接影響高中生的知識邏輯和高中生的生理、心理發(fā)展，只有具有一定思維能力的高中生才能夠學好化學知識和形成能力，在高中階段教師要關注高中生思維能力的發(fā)展，采取有效的措施和方法對高中生的思維能力進行鍛煉。

4.培養(yǎng)高中生的自學能力。自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力?；瘜W教學的重要目的之一不僅是使高中生“學會”，更重要的是使高中生“會學”。現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應日新月異的社會發(fā)展的需要。

因此，現(xiàn)代高中化學教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)高中生不斷攝取新知識的能力，使高中生受益終生。