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        例談運用發(fā)展性教學理念評價數學課堂

        2009-02-25 06:32:16周紅玲
        教師·下 2009年1期
        關鍵詞:畫圓教者思維能力

        周紅玲

        “發(fā)展性教學理念”是新課程背景下大力倡導的一種新型的教學理念。發(fā)展性教學理念對課堂教學提出的要求是:好的課堂教學必須體現以主體教育思想為核心,要建立適應學生終身學習與發(fā)展要求的現代教學課程觀、知識觀、學生觀和質量觀。本文例舉《圓的認識》一課的教學,運用發(fā)展性教學理念對其過程進行詳細評析。

        《圓的認識》一課系蘇教版小學數學第十一冊的教學內容,這節(jié)課是幾何內容的教學,也屬于概念教學。

        一、教學思想

        (1)育人為本——堅持以學生的發(fā)展為本,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨。

        (2)德育為核心——抓住學習內容的德育成分,堅持寓德于教。

        (3)面向全體——使各類學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。整個教學過程中,教者應不僅僅注意舉手的學生,還應該特別重視沒有舉手的學生,讓全體學生都有發(fā)言、操作演示的機會。

        (4)因材施教——依據學生的不同才能、特長、興趣和性格進行教學。

        二、教學目標

        (1)反映大綱的要求——理解大綱,注重教學的教育性。本節(jié)課的教學是在學生已經對圓有了初步感性認識的基礎上進行的。首先應從日常生活的常見物體中引出圓,接著讓學生在紙上借助圓形物體畫圓、折圓,從而認識圓的直徑、半徑以及它們長度之間的關系,進一步讓學生認識了圓的特征。

        (2)符合學生特點——了解學生,注意學生各方面的特點。教學過程中所涉及的提問盡量不深奧,通俗易懂,符合學生的發(fā)展需要,適合學生的認知水平。

        (3)體現于教學過程中——指定明確、具體的教學目標,并明顯地體現于教學全過程中。學生的動手操作始終要強調固定圓心,圓規(guī)兩腳距離定長,通過畫圓和折圓、測量和比較,讓學生理解和掌握在同一圓里半徑和直徑之間的關系。

        三、教學內容

        (1)科學準確——能準確地把握本節(jié)課的知識內容,無科學性錯誤。

        (2)處理得當——運用多媒體教學手段對教材進行加工、整理,做到抓住圓的特征、畫圓的步驟和方法這幾個重點,揭示其本質規(guī)律,詳略得當,不生搬硬套教材,做到抓精華、講精彩、練精要。

        (3)熟練自如——對涉及的教材內容運用自如,不照本宣科。

        四、教學語言

        在整個課堂教學過程中,教者的語言做到準確、生動、精練、易懂。整個教學活動教師以探討商量的口吻與學生溝通教學內容,顯得格外親切。

        五、教學環(huán)節(jié)

        (1)靈活多樣——適應學生各種能力的發(fā)展需要,教學環(huán)節(jié)靈活多樣、形式多變。如培養(yǎng)學生邏輯思維能力、發(fā)散性思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力、動手操作能力等,都應注意教學環(huán)節(jié)的多樣性。

        (2)自然得體——根據教學內容的特點,教學環(huán)節(jié)運用自如,師生互動恰到好處。

        (3)善于組織——體現學生的主體地位,組織、指導學生自主學習。如畫圓首先要確定圓心,然后定長、旋轉,在操作、比較中培養(yǎng)學生的思維能力。半徑旋轉又重合,在同一個圓里半徑、直徑的長度都相等,這些現象都是在學生自主操作過程中得以發(fā)現。

        六、教學方法

        (1)邏輯性強——符合學生的認知規(guī)律,循序漸進。如在講授圓的特征、畫圓的步驟和方法等內容時均有所體現。

        (2)啟發(fā)性強——運用引導討論和有效的提問技能,啟發(fā)學生積極思維。這在每個知識點的講解中有所體現。

        (3)通俗性強——內容講授和學法指導簡單明了,易被學生接受。如在指導學生用圓規(guī)畫圓時,提出圓規(guī)尖頭固定圓心、鉛頭畫圓、兩腳距離不變、捏緊螺絲等要點,學生很快就能掌握方法畫圓。

        (4)開放性強——尊重學生人格,開發(fā)學生潛能,發(fā)展學生個性差異,允許學生有異議,可以提出不同的觀點。如用課件演示三輛汽車不同的行駛路線時,軸的位置不同、車輪形狀不同得出的結果也會不同,教師應放手讓學生去觀察和討論,這樣討論問題才有價值。

        七、教學手段

        教學中,多媒體課件的使用體現于整個教學過程。如教者在導入新課時可運用多媒體來演示五環(huán)旗、金牌、硬幣、鐘面、車輪、圓球體切開的橫截面等圓形特體。

        八、教學效果

        回顧整個教學過程,教者把課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)作為一個整體來考慮,體現了一種大教學觀思想。在課堂上教者充分讓學生自主探究、自由建構。這樣,學生在獲得知識和技能的同時,其思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都能得到進步和發(fā)展,從而使其真正成為了課堂學習的主人。這樣的課堂,教學效果自然不言而喻。

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