何首鋒

摘 要：良好班風(fēng)的建設(shè)，需要一個較長的過程，需要班主任耐心細(xì)致地做大量的工作，需要師生的共同努力，需要進(jìn)行科學(xué)的研究和學(xué)習(xí)。本文在分析影響班風(fēng)建設(shè)因素的基礎(chǔ)上，探討了班主任建設(shè)良好班風(fēng)的措施。

關(guān)鍵詞：班主任；班風(fēng)；學(xué)生

良好班風(fēng)的形成不是一朝一夕的事情，需要一個較長的過程。它需要班主任耐心細(xì)致地做大量的工作，需要師生的共同努力，還需要進(jìn)行科學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，弄清影響班風(fēng)建設(shè)的諸多要素，將班風(fēng)建設(shè)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

一、目標(biāo)切實可行，群體和諧發(fā)展

班風(fēng)建設(shè)是班級集體的奮斗目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范、核心和人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。其中奮斗目標(biāo)是重要的因素。實踐結(jié)果表明，一個為班級絕大多數(shù)成員所認(rèn)同的奮斗目標(biāo)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和鼓動力。因此，班主任在制定班級奮斗目標(biāo)時，必須充分考慮是否與絕大多數(shù)同學(xué)的理想相一致，是否與同學(xué)們的切身利益相符合。如某班在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、班級競賽積分在年級中排名第三，第二學(xué)期班主任提出“確保第三，力爭第二”的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)是根據(jù)班級的實際情況提出來的，為全班學(xué)生所認(rèn)同。然后班主任通過召開各種座談會，把這一目標(biāo)進(jìn)行“分解”，層層落實到每個小組、每個同學(xué)。同時，班主任還設(shè)法強(qiáng)化班級組織機(jī)構(gòu)的管理職能，幫助班干部提高威信，協(xié)調(diào)師生之間和學(xué)生之間的人際關(guān)系，促使全班學(xué)生和諧發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，激勵學(xué)生上進(jìn)

良好班風(fēng)的形成、鞏固需要一個較長的教育過程，這個教育過程并非有了班級奮斗目標(biāo)就萬事大吉，并非作幾次報告或制訂幾項制度就能完成。因為在班風(fēng)建設(shè)的諸要素中，人是起決定作用的因素，要使班級奮斗目標(biāo)和某種行為由個體意識內(nèi)化為群體意識，不僅需要說服教育、示范訓(xùn)練，還需要感染陶冶。因此，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教育情境，激勵學(xué)生積極上進(jìn)，對良好班風(fēng)的形成和鞏固顯得非常重要。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，鼓勵開拓創(chuàng)新

集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班風(fēng)的重要心理條件，也是每個集體成員應(yīng)具備的思想素質(zhì)。只有多數(shù)成員都熱愛班集體，才能形成維護(hù)集體榮譽(yù)的風(fēng)氣，也才能使班級奮斗目標(biāo)得以實現(xiàn)。但集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要班主任的時時點(diǎn)撥、及時鼓勵。學(xué)生經(jīng)常得到教師的點(diǎn)撥和鼓勵，才會明確前進(jìn)的方向，才會有開拓創(chuàng)新精神，從而使全班學(xué)生都愿意為班級榮譽(yù)作貢獻(xiàn)。

四、運(yùn)用定勢規(guī)律，規(guī)范學(xué)生言行

心理學(xué)告訴我們，人的心理都具有一定的定勢規(guī)律。在活動中由于“先入為主”而在人們頭腦中形成某種“框框”，就是這種定勢規(guī)律的表現(xiàn)。有經(jīng)驗的班主任十分注重運(yùn)用定勢規(guī)律，給學(xué)生留下良好的“第一印象”：學(xué)生報到時接待熱情，關(guān)心體貼，安排周到；召開第一次主題班會、組織第一次衛(wèi)生大掃除、上第一堂課、開展第一項活動等都有周密的安排和嚴(yán)格的要求。這樣在學(xué)生心目中留下“既關(guān)心體貼，又要求嚴(yán)格，富有人情味，辦事認(rèn)真”的好印象。有了這種好印象，學(xué)生都會自覺或不自覺地萌發(fā)一種“重新開始”的愿望，班主任制訂的班紀(jì)班規(guī)、提出的要求才容易被學(xué)生所接受。

五、運(yùn)用強(qiáng)化手段，促使學(xué)生揚(yáng)長避短

一個班的學(xué)生各方面的素質(zhì)是參差不齊的，就每個個體來說，又是不斷變化發(fā)展的。再優(yōu)秀的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。因此，班主任要善于正確、及時地運(yùn)用強(qiáng)化手段，對好人好事進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，弘揚(yáng)正氣，樹立好的榜樣；同時，對不良行為要堅決反對和抵制，情節(jié)嚴(yán)重者要給予適當(dāng)?shù)奶幜P，以防患于未然。前者是正強(qiáng)化手段，目的是使積極因素得到鞏固和加強(qiáng)；后者是負(fù)強(qiáng)化手段，目的是使消極行為不斷減弱和消退。通過運(yùn)用強(qiáng)化手段，促使全班學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

六、班主任要嚴(yán)于律己，以身作則

班主任是教育人的人，首先必須是文明人，在社會交往中要嚴(yán)于律己，以身作則，自覺遵守社會公德，遵紀(jì)守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。在學(xué)?；顒又校轮皿w，語言規(guī)范，舉止文明禮貌；要作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。這不僅對在全社會樹立教師威信、進(jìn)而形成“尊師重教，教師光榮”的風(fēng)氣具有重要意義，而且對推動整個社會道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)都具有十分重要的意義。