劉會琴

【摘要】閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性，得到明顯地展示，而開展不同形式的閱讀教學(xué)，深度開發(fā)閱讀資源，凸顯閱讀教學(xué)的實用價值，是當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)改革所面臨的一項重要任務(wù)。為確保初中語文閱讀教學(xué)的順利開展，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育教學(xué)背景，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、教學(xué)模式創(chuàng)新、拓寬閱讀范疇三個方面入手，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)”與閱讀教學(xué)的有機統(tǒng)一，增強閱讀教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性和實踐性，滿足不同層次學(xué)生對語文閱讀的需求，從而增強閱讀教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境? 初中語文? 閱讀教學(xué)? 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0106-01

初中階段各學(xué)科的課堂教學(xué)，尤為關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。同時新的教育教學(xué)觀，對不同學(xué)科的課堂教學(xué)提出更高的要求，與時代接軌是其最明顯的表現(xiàn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，促使各學(xué)科課堂教學(xué)改革的不斷深化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中語文教師尤為關(guān)注人性化閱讀教學(xué)的開展，重視先進技術(shù)的開發(fā)和利用，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的閱讀環(huán)境，運用互聯(lián)網(wǎng)，擴大學(xué)生自主閱讀的范圍，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生進行自主地閱讀，改變傳統(tǒng)的閱讀模式，改善閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造寬松自由的閱讀氛圍，引起學(xué)生對閱讀的注意，從而達到學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)和能力的全面提高。下面，就以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，就如何開展高效的初中語文閱讀教學(xué)的問題，進行如下闡述和分析：

一、善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，開展趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情

教育界特別重視學(xué)生興趣和熱情的提高，因為興趣是深造和發(fā)展的動力，而熱情是自主探究的原動力，能夠奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作為初中語文教師要把互聯(lián)網(wǎng)成功地引入到閱讀教學(xué)中，以此為契機，構(gòu)建趣味性的閱讀情境，注重語言的美感，要帶著情感去開展閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，提供生動有趣的閱讀信息，消除學(xué)生對閱讀的抵觸心理，大幅度降低閱讀深奧度，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上語文閱讀，自主地投入到語文閱讀中，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的閱讀效果。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《驛路梨花》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，教師可以從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引領(lǐng)下，播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，并輔以梨花綻放的美麗景觀，然后在優(yōu)美的意境中，讓學(xué)生帶著強烈的熱情，興味盎然地開展文本的閱讀，在探究中，找到文章的寫作手法，理解文本的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)變素質(zhì)。

二、巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)思路，提高學(xué)生的閱讀能力

作為初中語文教師，在進行閱讀教學(xué)的過程中，首先要考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過互聯(lián)網(wǎng)，精心地設(shè)計問題，讓學(xué)生對問題提出疑問，并帶著心中的疑慮，進行積極地思考，主動地進行探究，找到問題的關(guān)鍵之所在，深刻地領(lǐng)會出閱讀文本的內(nèi)涵，弄清楚作者創(chuàng)作的意圖，開啟學(xué)生閱讀靈感，實現(xiàn)與文本、與作者的情感共鳴，從而提升學(xué)生的閱讀思維能力。在進行《紀(jì)念白求恩》的閱讀教學(xué)時，首先教師需要建立一個自主交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生暢所欲言地談一談白求恩的相關(guān)事跡，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出精美的畫面和解說圖片，借助不同的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生對白求恩進行大概的了解和認(rèn)識，接著組織閱讀，指引學(xué)生從中提取白求恩的共產(chǎn)主義精神，并總結(jié)出紀(jì)念白求恩的意義，最后，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)起話題，比如“新時代我們還要不要學(xué)習(xí)白求恩”、“新時代該怎樣學(xué)習(xí)白求恩的精神”等，在廣泛的討論中，增強學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，從而使學(xué)生閱讀理解能力和思想認(rèn)識水平得到全面提高。

三、靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)，拓寬知識范疇，增強閱讀教學(xué)的效果

想要實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，初中語文教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，要通過互聯(lián)網(wǎng)，形象直觀地呈現(xiàn)閱讀的文章，改變學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生更加深入地探究新知，以拓寬和延伸知識的范疇，增強學(xué)生的閱讀情感。比如在進行《蘇州園林》的課堂教學(xué)中，教師可以查閱互聯(lián)網(wǎng)，精心挑選出與“蘇州園林”相匹配的素材，如盆景假山、樓臺亭閣、小橋流水等的短視頻或照片，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看這些優(yōu)美的畫面后，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本閱讀中，研究出園林內(nèi)的布局特點，梳理文章的寫作思路，弄清楚作者描寫園林的順序和意圖，增強學(xué)生的情感體驗，不斷地開闊教學(xué)思路和內(nèi)容，成功地完成本節(jié)知識的教學(xué)。

總的來說，以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)背景的課堂改革，已經(jīng)全面展開，并深刻地影響著教育教學(xué)前進的步伐。作為初中語文教師為確保閱讀教學(xué)的順利開展，要以上述方式為主，恰當(dāng)?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)，以積極主動的態(tài)度，迎接新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機遇，努力進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，變革教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富和拓寬學(xué)生的閱讀范圍，深入地挖掘閱讀方法的內(nèi)涵，有的放矢地組織多元化的閱讀活動，不斷地完善閱讀形式，綜合性地分析閱讀教學(xué)的實際，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐新民.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文有效閱讀的開展與實施[J].教學(xué)與管理，2017（12）：215-216.