王小龍

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；興趣點(diǎn)；教材；

教學(xué)情景

〔中圖分類號(hào)〕 G6２３.３１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00４9—０1

一、在教材中發(fā)掘“興趣點(diǎn)”

“將教材備活”是在教材中發(fā)掘“興趣點(diǎn)”的重要之所在。小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師要仔細(xì)鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如，課前的歌曲導(dǎo)入，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生天真活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，自編簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作體態(tài)來(lái)幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如指指自己的胸脯表示“I”，以皺眉、搖頭、擺手的方式表示“I dont like…”。邊做動(dòng)作邊記單詞、句型，不僅在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識(shí)，愉悅了身心，而且可以激發(fā)起學(xué)生參與、模仿的興趣。我在講介詞on，under，behind，between的用法時(shí)，提前把書(shū)（book）、鋼筆（pen）、尺子（rule）、鉛筆（pencil）分別放在桌子上、文具盒里、椅子上、書(shū)包里，然后很著急地問(wèn)學(xué)生：“Where is my book/pen/ruler/pencil, can you help me？Can you？”學(xué)生可根據(jù)我課前布置的預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單地回答我的問(wèn)題，我很感激地說(shuō)：“Thank you very much.”學(xué)生也顯示出一種找到東西后的自豪與輕松。隨后我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放物品，讓他們互相提問(wèn)并回答，課堂氣氛極其活躍。挖掘教材的“興趣點(diǎn)”，并使其在課堂上體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大提高。

二、在教學(xué)情景中巧設(shè)“興趣點(diǎn)”

小學(xué)生好動(dòng)，好玩，表演欲望強(qiáng)，興趣廣泛，但他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。針對(duì)這一特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)情景中采取多樣化活動(dòng)教學(xué)，巧設(shè)“興趣點(diǎn)”。例如，我在教顏色類單詞時(shí)，總是把各色的水果、玩具以及學(xué)習(xí)用品帶入課堂，讓學(xué)生親臨五顏六色的世界，以便產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)或者投影等為學(xué)生提供視覺(jué)新感受。VCD可將畫(huà)面由靜變動(dòng)，由小變大，由無(wú)變有，從而讓學(xué)生興趣大增，

在輕松有趣的氛圍中加深記憶和理解。

三、在教學(xué)活動(dòng)中豐富“興趣點(diǎn)”

各類游戲和活動(dòng)大都符合小學(xué)生的心理特征，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置豐富多彩的游戲、活動(dòng)課使枯燥、機(jī)械的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)“Stand up！”、“Sit down！”這兩項(xiàng)指令時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)做這兩個(gè)動(dòng)作，這樣不僅可反復(fù)練習(xí)這一用語(yǔ)，而且使學(xué)生行動(dòng)統(tǒng)一整齊，效果很棒。在教學(xué)職業(yè)單詞——司機(jī)driver、醫(yī)生doctor、教師teacher、工人worker、農(nóng)場(chǎng)主farmer等時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備多種道具，并想象各種職業(yè)的人最典型的行為表現(xiàn)，可出現(xiàn)一個(gè)、兩個(gè)或多個(gè)doctor，teacher，worker，farmer等，這樣既讓學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，又加深了認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

四、在課堂競(jìng)賽中增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”

英語(yǔ)課上，我經(jīng)常把學(xué)生分為四組進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我將學(xué)習(xí)組分別命名為Spring Group，Summer Group，Autumn Group，Winter Group或者Cat Group，Panda Group，Duck Group，Monkey Group，并發(fā)給每組一個(gè)“吉祥物”，這樣就可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的積極性。我對(duì)單詞及句型進(jìn)行提問(wèn)并通過(guò)搶答、拼寫、朗讀、表演來(lái)評(píng)出各組成績(jī)，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣以學(xué)生為主體、以趣味活動(dòng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”要讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，就得讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上多設(shè)置“興趣點(diǎn)”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，把音樂(lè)、舞蹈、游戲、比賽、做動(dòng)作等有趣的方法綜合起來(lái)，向?qū)W生展示具體、形象、新鮮、聲形并茂的課堂情境，形成多角度、多層次的興趣性刺激，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。