李 菲 宋向春

摘要青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為世界關(guān)注的焦點(diǎn),一個(gè)影響社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)許多可悲的事實(shí)我們看到中國(guó)的大學(xué)生也在被網(wǎng)癮所毒害,成為影響我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的潛在危機(jī)。本文擬從優(yōu)化高校信息素質(zhì)教育角度出發(fā),達(dá)到對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防作用。

關(guān)鍵詞信息素質(zhì)教育 課程優(yōu)化 網(wǎng)絡(luò)成癮

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高等院校按照國(guó)家教育部的要求,目前絕大多數(shù)高等院校都開(kāi)設(shè)了信息素質(zhì)教育類相關(guān)課程,開(kāi)設(shè)課程的目的是為了使青少年具有較高的信息素養(yǎng),有較強(qiáng)的信息獲取能力,能較好的適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于人才的要求。但隨著越來(lái)越多的大學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè),信息素質(zhì)教育課程內(nèi)容,尤其是網(wǎng)絡(luò)信息教育內(nèi)容,必須要加以優(yōu)化。不但要教會(huì)基本使用技術(shù),更重要的是教會(huì)青少年如何正確的駕馭信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)中混雜的信息,從而避免網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。

1 網(wǎng)絡(luò)成癮概念的界定

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的公認(rèn)性定義,迄今為止學(xué)術(shù)界及相關(guān)組織還沒(méi)有明確的給出,探討仍在繼續(xù)。綜觀各類觀點(diǎn),筆者認(rèn)為臺(tái)灣學(xué)者周倩在對(duì)比了國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)于成癮所做的定義,并適度修改后,其將網(wǎng)絡(luò)成癮定義的論述比較準(zhǔn)確。周倩學(xué)者的定義為:“由重復(fù)地對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài),并帶來(lái)難以抗拒的再度使用之欲望,同時(shí)并會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、成癮等現(xiàn)象,對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直有心理與生理上的依賴”。

2 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的類型

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的最常見(jiàn)的類型大致可分為以下五種。分別是交際成癮、各類游戲成癮、信息收集成癮、色情信息關(guān)注成癮、“黑客”成癮。其中,前三種成癮癥狀在青少年成癮者中又最為常見(jiàn)。但相關(guān)調(diào)查同樣得出這樣的結(jié)論,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的癥狀根據(jù)其類型不同與程度的不同也是有個(gè)性特征的,實(shí)際上很多青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮類型的混合體。以下對(duì)幾類青少年網(wǎng)絡(luò)成癮類型做簡(jiǎn)單的介紹。

(1)色情信息關(guān)注成癮。對(duì)于處于青春期的青少年來(lái)說(shuō),性對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是屬于極其神秘的領(lǐng)域。外加我國(guó)性教育內(nèi)容又相對(duì)薄弱,因此青少年對(duì)性的關(guān)注度很高。因此,在青少年使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中,有部分自控力弱的青少年很容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)中色情電子信息、色情圖片、視頻、文字等吸引,并長(zhǎng)時(shí)間瀏覽,反復(fù)瀏覽,過(guò)度沉溺,以至成癮無(wú)法自拔。

(2)交際成癮。在計(jì)劃生育國(guó)策的推動(dòng)下,目前處于青少年年齡段的一代人絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女。很大一部分獨(dú)生子女都渴望與同齡人交流,但是現(xiàn)實(shí)的生活中他們的交際愿望卻很難滿足。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給了渴望交流的青少年一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的交往平臺(tái),青少年可以通過(guò)利用網(wǎng)站的聊天室和各種聊天軟件進(jìn)行人際交流。由于網(wǎng)絡(luò)交際的平等性及匿名性,使得青少年在網(wǎng)絡(luò)交際過(guò)程中得到了心靈的滿足,因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交際變得更加依賴,最終到了成癮的狀態(tài)。

(3)各類游戲成癮。各類游戲成癮者的癥狀主要表現(xiàn)為,青少年在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中對(duì)各類游戲的過(guò)分沉迷。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,在青少年的上網(wǎng)目的中,以玩各類游戲?yàn)槟康恼嫉搅怂心康牡募s40%。這類青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷甚至為社會(huì)穩(wěn)定、社會(huì)治安造成了很多不良影響。有不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年,為了游戲而荒廢學(xué)業(yè),為了玩游戲做出盜竊殺人等違法行為。

(4)信息收集成癮。網(wǎng)絡(luò)中確實(shí)存在大量的有價(jià)值的信息,是片虛擬的信息海洋。在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋里,也出現(xiàn)了以收集存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息為樂(lè)的青少年。這類青少年經(jīng)常上網(wǎng)收集各類信息,甚至是與自己無(wú)關(guān)緊要的、無(wú)用的信息。這類成癮者當(dāng)中也有購(gòu)物信息收集成癮者,這類青少年每天都要瀏覽各購(gòu)物網(wǎng)站中的商品信息,即使在他沒(méi)有購(gòu)物需求的條件下,也會(huì)強(qiáng)迫自己收集相關(guān)信息。

(5)“黑客”成癮。這類成癮者在計(jì)算機(jī)編程或程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有一定的功底,他們上網(wǎng)的主要活動(dòng)就是進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。但這類青少年成癮者與電腦程序員又有很大不同,他們的編程多是沒(méi)有目的、無(wú)計(jì)劃的自行設(shè)計(jì)。為了追求滿足感和刺激感,部分青少年成癮者以侵入并控制他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等行為為樂(lè)事,以成為網(wǎng)絡(luò)“黑客”為驕傲。這種滿足感又促使他不斷上網(wǎng),不斷編程,不斷的成為更高級(jí)的“黑客”。

3 高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

(1)教育體制存在問(wèn)題。 目前,高校信息素質(zhì)教育類課程的課程設(shè)置(除了專業(yè)信息類學(xué)生之外)全部為校級(jí)共同選修課。這樣設(shè)置課程的結(jié)果,最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,對(duì)課程重視度不夠。有的學(xué)生甚至到考完試,仍對(duì)課程內(nèi)容一無(wú)所知。

(2)信息素質(zhì)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)理論內(nèi)容偏多,實(shí)踐環(huán)節(jié)較少。加之重理論而不重視實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使得一些青少年對(duì)信息素質(zhì)的學(xué)科內(nèi)容漸漸失去興趣,感覺(jué)到枯燥及應(yīng)用性差。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及,甚至出現(xiàn)某些學(xué)生獲取相關(guān)信息能力超過(guò)教師的情況。

(3)信息倫理教育滯后。在高等學(xué)校的信息素質(zhì)教育課程中,關(guān)注的往往只是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和操作技能的培養(yǎng),培養(yǎng)的是一名單純的網(wǎng)絡(luò)使用者。任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),其實(shí)也是一名網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者,網(wǎng)絡(luò)信息傳播者。在高等院校信息素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中,應(yīng)加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德、信息倫理等方面的教育。應(yīng)對(duì)青少年如何確定科學(xué)的信息倫理觀念給予有效正確的引導(dǎo),讓青少年也能正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的信息,以及成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)者。

4 基于預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的高校信息素質(zhì)教育優(yōu)化措施

教育先行是預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重中之重,作為高校信息素質(zhì)教育課程,應(yīng)在源頭上教授青少年辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力,從根本上解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。

(1)建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍。建立一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施信息素質(zhì)教育,預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的根本保證。教師是課堂的組織者,信息素質(zhì)教育教師就是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的導(dǎo)航員。作為信息素質(zhì)教育教師,應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的吸引力這個(gè)有利條件,來(lái)開(kāi)展對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育。例如,任課教師可以在教學(xué)中充分的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中最先進(jìn)的技術(shù)如搜索引擎、BLOG等技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng),使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)上網(wǎng)的正確方式。教師在教授知識(shí)的同時(shí),也不能諱疾忌醫(yī),只講好的,不講壞的。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進(jìn)行全面了解,甚至了解到其將帶來(lái)的危害,這將大大降低網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。同樣,作為信息素質(zhì)教育教師,也應(yīng)該換位思考,從實(shí)用角度、從學(xué)生的需求角度去設(shè)置靈活新穎的授課內(nèi)容,來(lái)增強(qiáng)課程的吸引力。

(2)多種方法開(kāi)展信息素質(zhì)教育。不可否認(rèn),分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生能力的一個(gè)方面,但在重視對(duì)學(xué)生理論能力培養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐能力。通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生對(duì)理論理解得更透徹,同時(shí)又能增加對(duì)課程的興趣度。應(yīng)做到多種教育方法結(jié)合在一起,而不僅僅是“滿堂灌”。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的講述過(guò)程中,應(yīng)輔助先進(jìn)的硬件設(shè)備。讓學(xué)生不只是假想網(wǎng)絡(luò)形式,而能做到邊學(xué)習(xí),邊操作。這樣不但有助于對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣了有目的地使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,其網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性是極低的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和信息倫理。德育對(duì)青少年的人生觀發(fā)展很重要,好的品德將影響著青少年一生的軌跡,因此在各類型各等級(jí)的教育體系中,德育都應(yīng)占據(jù)著重要地位。高校信息素質(zhì)教育課程要加入網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容,讓青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,明確網(wǎng)絡(luò)道德要求。要教給學(xué)生一套判斷網(wǎng)絡(luò)信息好壞的標(biāo)準(zhǔn),要給予學(xué)生一個(gè)良好的信息道德品質(zhì),提高他們抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力,培養(yǎng)他們成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)使用者及建設(shè)者,從而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的幾率。

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