張志勇

最近,我閱讀了《中國文化讀本》一書,古代先賢們那些閃耀著智慧光芒的教育思想,不時地沖擊著我的心靈。我們常常講,教育要以學生為本。其實,在現(xiàn)實的教育中,我們看到的,是成人世界總是站在“我為你好”這種“天然的道德高地”上,來替學生們做主?？鬃诱f:“己所不欲,勿施于人?！苯裉?我們是不是該認真反思一下,有什么理由要將我們成人都無法承受的長時間、高強度、超單調(diào)的學習生活,強加給那些未成年的學生們?如何才能辦好教育?如何才能辦好真正的教育?……我曾經(jīng)對校長們講過“四句話”:辦好教育,要為孩子們考慮得遠一些,為老師們考慮得遠一些,為學?？紤]得遠一些,為校長自己考慮得遠一些。

什么是真正的教育?我想,無論如何,在教育中,人是第一位的。教育應(yīng)該從人出發(fā),又回到人。有位校長說,搞素質(zhì)教育可以,但我們這個地方很窮,我們要把孩子們更多地送到大學去。這里有一個認識問題:推進素質(zhì)教育與老百姓的利益并不對立。推進素質(zhì)教育并不是不讓孩子們上大學,也不會影響孩子們上大學。其實,規(guī)范辦學行為,推進素質(zhì)教育的根本目的,就是希望我們的教育實現(xiàn)老百姓的近期利益、長遠利益與國家利益的統(tǒng)一。

什么是近期利益?當然是讓老百姓的孩子更多地通過良好的教育考上好的學校,讓那些考不上學或者不愿意繼續(xù)深造的孩子受到更好的教育,為他們走向社會、謀生與就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)。什么是長遠利益?就是學校教育不僅要考慮老百姓的孩子當前的升學需求,還要考慮孩子們將來的謀生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。因為高中階段是人的人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,如果這個階段我們只關(guān)注孩子的升學需求,只進行應(yīng)試訓練,而不關(guān)注孩子們的人生觀、價值觀、世界觀,那么,孩子們升入大學,直至走上人生道路,就不會有很強的競爭力,在人生的道路上就會掉隊。什么是國家利益?就是國民素質(zhì)與國家競爭力。我們國家經(jīng)過30年的改革開放,取得了巨大的成就,人民生活水平迅速提高,國家的綜合實力大大提高,我國的國際地位也越來越高。但是,我們必須承認,在我國走向現(xiàn)代化道路和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上,存在著一系列嚴峻的挑戰(zhàn),特別是國民的綜合素質(zhì)不高,創(chuàng)新精神和實踐能力不強,嚴重地制約著我國的改革與發(fā)展,極大地影響著我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與現(xiàn)代化進程。說到底,中國的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興大業(yè)能否實現(xiàn),關(guān)鍵取決于我國國民的整體素質(zhì)和中華民族的創(chuàng)造力!

我們說,離孩子們近些,離真正的教育就近些。那么,教育就必須從孩子們學習與發(fā)展的實際出發(fā),從孩子們真正的需求出發(fā),立足于現(xiàn)在,著眼于未來,為孩子們今天的學習、明天的升學和終身的發(fā)展負責!為孩子們今天的學習負責,就是要讓每個孩子都學好國家規(guī)定的課程,讓每個孩子得到全面而有個性的發(fā)展;為孩子們明天的升學負責,就是要讓那些愿意繼續(xù)深造的孩子,能夠獲得繼續(xù)教育的機會;為孩子們終身的發(fā)展負責,就是不要因為孩子們近期的學習與明天的升學,而犧牲孩子們的長遠發(fā)展,危及孩子們的長遠利益。

離真正的教育近些,說到底,就是要離功利主義的教育遠些!那么,我們的教育就必須為孩子們考慮得遠一些。我們要考慮到孩子上大學之后的競爭力如何,不能讓孩子們上了大學不知道學習,無所事事;我們要考慮到孩子將來的就業(yè)競爭力如何,不能讓孩子們走出大學校門,就加入失業(yè)大軍;我們要考慮到孩子們將來走上工作崗位后的競爭力如何,不能讓孩子們千辛萬苦找到一個工作后,又無所作為,甚至被淘汰;我們要考慮到由每個行業(yè)的每個人構(gòu)成的中國的綜合競爭力如何,不能讓我們的國家長期受制于人……

也許有人會問:現(xiàn)在升學競爭如此緊張激烈,學校開那么多課程,又不讓學生加班加點,不會影響學生升學嗎?我的回答是:不影響。開齊課程能夠保障孩子們的發(fā)展有一個全面而綜合的素質(zhì)結(jié)構(gòu),這會提高孩子們的升學競爭力;不加班加點,給孩子們應(yīng)有的自主學習、實踐學習、差異學習的時間和空間,不但能夠切實維護孩子們的學習興趣,提高孩子們的學習能力、實踐能力,而且還能夠讓孩子們?nèi)￠L補短,這對孩子們的升學有百益而無一害。

(作者單位:山東教育廳)