曾圣才

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?1世紀(jì)的國際競爭,既是經(jīng)濟(jì)的競爭,也是科技實(shí)力的競爭,實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。學(xué)校教育肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的歷史重任,要培養(yǎng)出在德智體美勞諸方面充分發(fā)展的一代新人,關(guān)鍵取決于學(xué)校教育的創(chuàng)新,而學(xué)校教育又因?yàn)楦鲗W(xué)科的特點(diǎn)和功能,決定了它對培養(yǎng)學(xué)生具有的獨(dú)特作用。那么,語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新又應(yīng)從何處著手呢?本文從以下幾個(gè)方面,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解。

一、語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

語文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新,就必須堅(jiān)決打破落后的教學(xué)方法,要以學(xué)生為根本,從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,激發(fā)創(chuàng)新精神,構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),就應(yīng)從以下方面努力。首先,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”,從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。不論是采用何種教學(xué)方法,都要注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)求知的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,使之不僅能學(xué)到知識并且學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法。其次,要開展豐富多彩的教學(xué)活動,拓寬創(chuàng)新的有利空間。譬如,教師可以通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)他們積極參與、主動探索。使每個(gè)學(xué)生都有動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會。通過個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體等形式的交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作商討、解決實(shí)際問題的能力。

二、語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”

實(shí)際上,學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活的積累,來源于社會活動,來源于開放的課堂教學(xué)活動,大量有意義的知識是從實(shí)踐中獲得的,學(xué)生只有負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)的過程中,對學(xué)習(xí)才會有促進(jìn),能使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的。由此可見,知識和興趣是在實(shí)踐中得到、產(chǎn)生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)活動中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動的機(jī)會,使其積累知識、豐富知識。比如,督促學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志,關(guān)注社會熱點(diǎn),安排參觀采風(fēng),評論時(shí)事政治,研究身邊事物,發(fā)表獨(dú)到見解,這樣,學(xué)生語文水平一定會大大提高,學(xué)習(xí)語文的興趣也才會極大激發(fā)。

三、語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新,要扎扎實(shí)實(shí)搞好研究性學(xué)習(xí)

語文研究性學(xué)習(xí),在師生間建立了一種新的關(guān)系,在這種新的關(guān)系中教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生,而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程,學(xué)生不再作為知識的接受者,被動地聽從教師的指令,而是具有高度的自主性,是學(xué)習(xí)的主人。譬如在作文教學(xué)中,要充分利用材料作文和話題作文的形式,通過閱讀材料圍繞話題,讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,準(zhǔn)確、快速、有效地把握文章的相關(guān)信息,各抒己見,展開討論,讓學(xué)生始終處于探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中,拓展學(xué)生的思維空間。當(dāng)有些學(xué)生思維出現(xiàn)滯塞時(shí),教師要有策略地創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境,以疑激趣,以疑促思,讓學(xué)生在不斷解決新問題中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＿@就要求教師提出的問題更具有層次性,解決問題更要有啟發(fā)性,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們思想的火花爆發(fā)得更壯觀、更美麗。

四、語文教學(xué)的創(chuàng)新,要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果

面對信息化時(shí)代的到來,語文教學(xué)也應(yīng)有新的改革和突破,國內(nèi)外教育信息化的實(shí)踐證明,有了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,學(xué)校的教學(xué)活動得到極大的延伸和擴(kuò)展,大大超出課堂的時(shí)空,學(xué)校教育逐步走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”,這也為語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新開辟了一條嶄新的道路。

我們可以適當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體技術(shù),綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻,使教學(xué)信息呈現(xiàn)多樣性、集成性和交互性。它能使教學(xué)信息容量增大,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異,有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生學(xué)得更主動、積極,成為學(xué)習(xí)的主人。

在語文教學(xué)處于由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡的情況下,開展教育信息化活動,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,并能充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識方面的轉(zhuǎn)變。更好地讓學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動,同時(shí),讓學(xué)生通過信息技術(shù)提供的思考誘因,加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。教師要充分利用信息技術(shù),誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、思維契機(jī),使傳統(tǒng)意義上的書本知識得到極大的擴(kuò)展。

(責(zé)編 雷 艷)